[u][b][i]OBJETIVO[/i][/b][/u]:[br][br]Fortalecer el concepto de pendiente de Función Lineal teniendo en cuenta el recorrido y la elevación.[br][br][b][u][i]REQUISITOS[/i][/u][/b]: [br][br]•Tener claro los conceptos de coordenadas de un punto y pendiente de Función Lineal, teniendo en cuenta su recorrido y elevación.[br][br][b][i][u]DESARROLLO[/u][/i][/b]:[br][br]1. Mover los deslizadores [math]x_2,[/math][sub] [/sub][math]x_1,[/math] [math]y_2,[/math] [math]y_1[/math] ubicados en el extremo izquierdo de la gráfica que se presenta abajo. [br][br]2. Observar lo que sucede y relacionarlo con la ecuación de pendiente [math]m=\frac{y_2-y_1}{x_2-x_1}[/math][br]

[b][i][u]INVESTIGA[/u][/i][/b]:[br][br]1. ¿Qué pasa en la gráfica cuando las coordenadas del punto P y el punto Q son iguales? ¿Cómo es la recta?, ¿Cómo es la pendiente? Explique.[br][br]2. ¿Qué pasa cuando las constantes “[math]y_2[/math][sub][/sub]” y “[math]y_1[/math]” son iguales y a la vez “[math]x_2[/math]” y “[math]x_1[/math]” son diferentes? ¿Cómo es la recta?, ¿Cómo es la pendiente? Explique.[br][br]3. ¿Qué pasa cuando las constantes “[math]x_2[/math]” y “[math]x_1[/math]” son iguales y a la vez “[math]y_2[/math]” y “[math]y_1[/math]” son diferentes? ¿Cómo es la recta?, ¿Cómo es la pendiente? Explique.[br][br]4. Ubique el punto P en (2, 2) y busque que coordenadas debe tener Q para que m se igual a 1.5. En el menú visualiza puede activar o desactivar la Grilla (cuadricula).[br][br]5. De acuerdo al punto 2 ¿pueden existir distintas coordenadas para Q? explique.[br][br][b][i][u]CONCLUSIONES[/u][/i][/b]:[br][br]Revisa toda las actividades que has realizado y escribe 3 conclusiones matemáticas que se pueda extraer de ellas.