Die folgende Station stellt eine Idee zur Modellierung räumlicher Objekte mit Hilfe der mathematischen Werkzeuge aus der Vektorgeometrie vor. Bei diesem Beispiel durchlaufen die Schülerinnen und Schüler alle vier Stufen des Modellierungskreislaufs. Neben der Kompetenz mathematisch zu modellieren ist ein hohes Maß an sprachlicher Kompetenz notwendig, da sie die reale Situation aus einem umfangreichen Text erschließen und zunächst in ein reales Modell übertragen müssen.[br][br]Die Station bietet vielfältige Möglichkeiten der Differenzierung: Die Aufgabenstellung reicht vom einfachen Darstellen im selbstgewählten Koordinatensystem bis hin zum Berechnen komplexer Wegstrecken im Innern der Pyramide.