Los estudiantes trabajan en parejas (estudiantes A y B).[br][br]1) El estudiante A introduce un valor numérico que corresponde al ángulo agudo en la caja de entrada. Ese valor se mantiene fijo hasta el paso (5). A continuación, el estudiante A cambia la posición del punto naranja, por arrastre, para seleccionar una longitud para la base del triángulo.[br]2) El estudiante B transcribe los valores del modelo dinámico a papel y realiza cálculos, a mano, con la información obtenida.[br]3) Los estudiantes intercambian sus roles. El estudiante B selecciona una posición para el punto naranja (sin cambiar el valor del ángulo, puesto que la caja de entrada ha desaparecido por el momento), y el estudiante A realiza nuevos cálculos sobre papel. Los estudiantes repiten los pasos (2) y (3) un número de veces.[br]4) Con la información obtenida, los estudiantes deben redactar conjeturas coherentes con los datos obtenidos.[br]5) El estudiante B pulsa el botón "nuevo ángulo" y los estudiantes vuelven a empezar desde el paso (1), con un nuevo triángulo.[br]6) El proceso se repite con un número de triángulos y los estudiante reformulan sus conjeturas en coherencia con los datos obtenidos.