Uma estratégia que permite agilizar a construção do conhecimento relacionado ao tema funções é o uso de softwares educativos que oferecem ambientes de geometria dinâmica para visualização gráfica. O GeoGebra é um destes softwares que permite uma abordagem para o ensino de funções propiciando a transição entre as linguagens gráfica e simbólico-algébrica, contribuindo para uma compreensão mais significativa destes conceitos por parte dos estudantes.[br][br]O objetivo é trabalhar a função exponencial de uma forma interativa que ajude o aluno a compreender o comportamento desta função, relacionando o comportamento da mesma com a variação de seus parâmetros, utilizando um roteiro com questionário a partir de observações dessa geometria dinâmica para a apropriação da aprendizagem dessa função.

O que ocorre com o gráfico da função ao alterar o valor do parâmetro d?[br]Qual a relação entre o parâmetro d e a assíntota?[br]Fazendo e alterando o valor de b, o que pode ser observado?[br]Qual a relação entre o valor de b e o ponto de interseção entre a função e o eixo das ordenadas?[br]Qual seria a resposta da pergunta anterior se d também fosse alterado?[br]Fazendo c = 1 e alterando o valor de a, o que pode ser observado?[br]O que ocorre com a alteração do parâmetro c?[br]Para a = 0.5, o que representa c?[br]O que ocorre com a alteração do parâmetro a para a = 1?[br]O que ocorre com a alteração do parâmetro a para a = 0?[br]O que ocorre com a alteração do parâmetro a para a < 0?[br]Qual é o papel do software para o desenvolvimento das atividades? [br]O que o uso do software pode acrescentar para a aprendizagem dos conceitos enfocados, em relação à abordagem convencional, isto é, sem o computador?