Uma estratégia que permite agilizar a construção do conhecimento relacionado ao tema funções é o uso de softwares educativos que oferecem ambientes de geometria dinâmica para visualização gráfica. O GeoGebra é um destes softwares que permite uma abordagem para o ensino de funções propiciando a transição entre as linguagens gráfica e simbólico-algébrica, contribuindo para uma compreensão mais significativa destes conceitos por parte dos estudantes. O objetivo é trabalhar a função exponencial de uma forma interativa que ajude o aluno a compreender o comportamento desta função, relacionando o comportamento da mesma com a variação de seus parâmetros, utilizando um roteiro com questionário a partir de observações dessa geometria dinâmica para a apropriação da aprendizagem dessa função.
O que ocorre com o gráfi co da função ao alterar o valor do parâmetro d? Qual a relação entre o parâmetro d e a assíntota? Fazendo e alterando o valor de b, o que pode ser observado? Qual a relação entre o valor de b e o ponto de interseção entre a função e o eixo das ordenadas? Qual seria a resposta da pergunta anterior se d também fosse alterado? Fazendo c = 1 e alterando o valor de a, o que pode ser observado? O que ocorre com a alteração do parâmetro c? Para a = 0.5, o que representa c? O que ocorre com a alteração do parâmetro a para a = 1? O que ocorre com a alteração do parâmetro a para a = 0? O que ocorre com a alteração do parâmetro a para a < 0? Qual é o papel do software para o desenvolvimento das atividades? O que o uso do software pode acrescentar para a aprendizagem dos conceitos enfocados, em relação à abordagem convencional, isto é, sem o computador?