GeoGebra et Moodle ?

Il existe un plugin pour [i]Moodle[/i] [url=https://iremlp.readthedocs.io/fr/latest/projet-description.html#f1][1][/url] permettant de créer des activités [i]GeoGebra[/i] et de sauvegarder son état. Il est alors possible :[br][br][list][*]de sauvegarder la production d’un élève ;[/*][*]d’évaluer manuellement ou [b]automatiquement[/b] l’activité.[/*][/list]
GeoGebra
GeoGebra [url=https://iremlp.readthedocs.io/fr/latest/projet-description.html#fggb][2][/url] est un logiciel de géométrie dynamique permettant d’explorer,[br]d’expérimenter mais aussi de créer de la ressource pour les élèves.[br][br]Nous utilisons [i]GeoGebra[/i] pour créer des exerciseurs. Généralement, nos activités[br]élèves sont construites de la façon suivante :[br][br][list=1][*]réaliser une tâche générée avec des [b]valeurs aléatoires[/b][/*][*]saisir sa réponse et valider[/*][*]si c’est incorrect, alors la réponse est affichée avec un corrigé[/*][*]recommencer un certain nombre de fois les points 1 à 3[/*][*]à la fin, obtenir un score sur son activité[/*][/list][br][url=https://iremlp.readthedocs.io/fr/latest/_images/fig-proba-tirage.gif][img width=392,height=365]https://iremlp.readthedocs.io/fr/latest/_images/fig-proba-tirage.gif[/img][/url]
Moodle
[i]Moodle[/i] est une application en ligne permettant de faire de la formation à distance. De nombreux MOOC actuels l’utilisent. Cet outil est disponible dans de nombreuses académie. Par exemple sur les académies de Nice et d’Aix-Marseille, Moodle est intégré à l’ENE Atrium (utilisé dans notre académie).[br][br]Nous utilisons Moodle pour mettre les élèves en activités à l’aide d”[b]évaluations formatives[/b]. En effet, la notation choisie permet à l’éléve de s’entraîner, de se former et d’être en réussite.
[quote][i]Astuce[/i][br][br]Dans Moodle, nous utilisons la notation suivante :[br][br][list][*]nombre maximum de tentatives : [b]illimité[/b][/*][*]méthode d’évaluation : [b]Tentative la plus haute[/b][/*][/list][br][url=https://iremlp.readthedocs.io/fr/latest/_images/fig-moodle.png][center][/center][img]https://iremlp.readthedocs.io/fr/latest/_images/fig-moodle.png[/img][/url][/quote]
Ainsi, l’élève fait autant de fois qu’il le désire l’actitivé proposée. Il n’est pas obligé d’aller à son terme si c’est une activité répétitive. L’élève apprend de ses erreurs car un corrigé l’accompagne à chaque tentative. Lorsqu’il le désire, l’élève recommence l’activité et tente alors d’avoir un score maximal.[br][br]Cette façon d’évaluer est pour nous très pertinente. L’élève est en activité, il est motivé car il sait qu’il peut réussir. Il gagne en autonomie car, grâce au corrigé, il cherche à comprendre et à ne pas[br]reproduire ses erreurs. En effet, chaque tentative est différente de la précédente car les fichiers sont[br]conçus à partir de [b]valeurs aléatoires[/b].

Ordonner des nombres - 7 exercices OK Moodle

1. Ordonner des nombres entiers naturels (5 questions)
2. Ordonner des nombres entiers relatifs (5 questions)
3. Ordonner des nombres décimaux positifs (5 questions)
4. Ordonner des nombres décimaux (5 questions)
5. Ordonner des nombres décimaux 0,01 près (5 questions)
6. Ordonner des nombres décimaux 0,001 près (5 questions)
7. Synthèse (10 questions)
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Description de séries statistiques - 2 exercices OK Moodle Moodle

Ces deux activités permettent de travailler les notions suivantes :[br][list][*]calculer l'étendue pour en déduire la dispersion d'une série[/*][*]construire l'histogramme pour identifier visuellement le type de suite[/*][/list]
1. Étendue et série dispersée
2. Série normale ou bimodale
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Équation 1er degré - 9 exercices OK Moodle

Deux approches différentes
Ces exercice proposent de travailler sur la résolution d’équations du premier degré à une inconnue.[br]Nous mettons en ligne deux approches différentes de la [u][b]correction proposée[/b][/u].[br][br][u]1. Première approche : classique.[/u][br]En effet, la première méthode est classique et la résolution se fait étape par étape.[br][br][u]2. Deuxième approche : les écarts[/u][br]La deuxième approche propose une correction qui, quand cela est possible, utilise l'équivalence :[br][math]A=B\Leftrightarrow A-B=0[/math][br]C'est donc par [u][b]un calcul des écarts[/b][/u], méthode proche de l'activité d'étude et de recherche faite en classe s'appuyant sur le tableur.[br][br]Ce travail s'appuie sur une AER développée par Yves Matheron ([url=https://irem.univ-amu.fr/fr/groupes-travail/groupe-didactique]groupe didactique IREM Marseille[/url])
Classique
[u][size=200]1. Première approche : classique (5 exercices)[/size][/u]
5 questions ax = b (niveau 1)
5 questions ax+b=c (niveau 2)
10 questions ax+b=c (niveau 3)
10 questions ax+b=cx+d (niveau 4)
10 questions - Synthèse
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Écart
[u][size=200]2. Seconde approche : calcul des écarts (4 exercices)[/size][/u]
ax = b
ax + b = c
ax + b = cx + d
e(ax + b) = cx + d
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Factures et calculs commerciaux - 7 exercices OK Moodle

1. Déterminer un montant HT (5 questions)
2. Appliquer une remise en € (5 questions)
3. Appliquer une remise en % (5 questions)
4. Calculer un montant total HT (5 questions)
5. Calculer le montant de la TVA (5 questions)
6. Calculer un net à payer (5 questions)
7. Synthèse (10 questions)
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Tension et courant alternatifs (3 exercices OK Moodle)

1. Relevé de valeur maximale et de période
2. Valeurs max et efficace, Période, Fréquence
3. Valeurs max et efficace, Période, Fréquence, Pulsation
4. Déphasage
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