[list=1][*]Mittelstufe 7/8:[br]Die grundlegende Prozentrechnung sollte eingeführt worden sein, da es sich bei dem Modul zum Thema Elektroschrott um eine Übungsstunde handelt. Weiterhin sollte der Umgang mit Computer/Smartphone/Tablet den Schülerinnen und Schülern hinreichend vertraut sein, um eigene Recherchen durchführen zu können.[br][br][/*][*]Mittelstufe 9/10:[br]Auch hier sollten die Manipulationsmöglichkeiten von Diagrammen bereits eingeführt worden sein, da es sich bei dem Modul zum Thema Elektroschrott um eine Übungsstunde handelt. Darüber hinaus sollten die Schülerinnen und Schüler den Umgang mit einer Tabellenkalkulation beherrschen, sofern die Diagramme nicht analog erstellt werden. [/*][/list]

[color=#3d85c6][b]Modul Mittelstufe Klasse 7/8[/b][/color][b][br][br]Inhaltsfelder: [/b][br]Die Prozentrechnung ist im Kernlehrplan für den neunjährigen Bildungsgang am Gymnasium in NRW (2019) im Inhaltsfeld [i]Funktion[/i] der Ersten Stufe angesiedelt. Mit dem Modul werden gezielt die Teilkompetenzen (8) und (9) angesprochen: [br][br]Die Schülerinnen und Schüler [br][br](8)  wenden Prozent- und Zinsrechnung auf allgemeine Kosumsituationen an […][br][br](9)  beschreiben prozentuale Veränderungen mit Wachstumsfaktoren und kombinieren prozentuale Veränderungen.[br][br][b]Prozessbezogene Kompetenzen: [/b][br]Durch die Modulinhalte werden vor allem die Kompetenzbereiche [i]Operieren[/i] und [i]Modellieren [/i]trainiert. Die Schülerinnen und Schüler sind angehalten einzelne Sachverhalte zu Strukturieren und zu Mathematisieren. Dabei sind eigenständig die korrekten Rechenverfahren zu nutzen und innerhalb der mathematischen Modelle Lösungen zu erarbeiten basierend auf den bisherigen Kenntnissen.  Darüber hinaus benutzen die Schülerinnen und Schülern passende Hilfsmittel wie den Taschenrechner oder das Internet zur Informationsrecherche. Aus inhaltlichen Texten sollten die SuS Werte rezitieren und mit ihren Nachbarn auditiv sowie über kollaborativen Tools miteinander kommunizieren. [br][br][color=#3d85c6][b]Modul Mittelstufe Klasse 9/10[/b][br][/color][br][b]Inhaltsfelder:[/b][br]Die Analyse von Diagrammen und das Beurteilen von statistischen Aussagen ist im Kernlehrplan für den neunjährigen Bildungsgang am Gymnasium in NRW (2019) im Inhaltsfeld [i]Stochastik[/i] der Zweiten Stufe[br]angesiedelt. Mit dem Modul werden gezielt die Teilkompetenzen (2) und (6) angesprochen:[br][br]Die Schülerinnen und Schüler [br][br](2)  analysieren grafische Darstellungen statistischer Erhebungen kritisch und erkennen Manipulationen.[br][br](6)  interpretieren und beurteilen Daten und statistische Aussagen in authentischen Texten.[br][br][b]Prozessbezogene Kompetenzen:[/b][br]Durch die Modulinhalte werden vor allem die Kompetenzbereiche [i]Argumentieren[/i], [i]Operieren[/i] und [i]Kommunizieren[/i] trainiert. Die Schülerinnen und Schüler beurteilen in mehreren Phasen präsentierte Informationen aus Diagrammen und Texten. Über entsprechende Erkenntnisse diskutieren Sie gemeinsam mit anderen Schülerinnen und Schülern. Darüber hinaus recherchieren und bewerten die Schülerinnen und Schüler eigenständig fachbezogene Informationen dabei. Zur Erstellung eigener Diagramme und Texte nutzen die Schülerinnen und Schüler entsprechende digitale Werkzeuge wie eine Tabellenkalkulation oder entsprechend analoge mathematische Hilfsmittel.