Etxe baten eta traktore baten simetriak egin

[b]Helburua:[/b] irudi simetrikoak marraztea eta simetria ardatza zer den ulertzea.[br][br][b]Egitekoa: [/b][br]Ariketa honetan, etxearen eta traktorearen irudi simetrikoak egiten saiatu behar zara. Horretarako goiko aukeretatik bigarrena aukeratu "Punto" izenekoa eta eskumaldean simetriak margotu. [br]Irudi guztien, irudi simetrikoak markatu dituzunean, hartu goiko aukeretatik bederatzigarrena "Simetria axial" izenekoa, eta egizu hurrengoa: klik egin irudiaren atal bakoitzaren gainean (adibidez etxearen atearen gainean) eta gero klikatu gorriz markatuta dagoen marraren gainean (marra horri simetria ardatza deritzo). [br]Hori egin ostean, frogatuko duzu lehenengo markatu dituzun puntuak simetriarekin bat datozen. [br]Berdinak dira lehenengo ariketan eta ariketa honetan sortutako simetriak? Zein da ezberdintasuna?[br]Bukatzen duzunean, ia kapaza zaren hurrengo hitzen esanahia azaltzen: SIMETRIA, eta SIMETRIA ARDATZA

[br][br]Baliabide hau ariketa bat da. Bertan, lan[br]orrialdean azaltzen den bezala, ikasleak, paperean agertzen den irudia[br]bereraiki behar dute simetria marra ondoko espazio hutsean. 2 irudi izanik (etxea[br]eta traktorea), ariketa berdina 2 aldiz egin beharko da. Ariketa honen [b]helburu[/b][br]nagusia, simetria praktikoki lantzea da, kasu honetan, erreferentzia finkoak[br]izanik. [br][br]Heziberri 2020 [b]curriculum[/b]-ean, lehen hezkuntza[br]edukietan murgildurik, simetria matematika ikasgaieko [b]4.multzoko[/b][br]3.puntuan agertzen da. Bertan, “Irudi lau baten irudi simetrikoa[br]marraztea emandako elementu batekiko” eduki zehatza agertzen da. Hori dela eta,[br]baliabide honek eduki zehatz bat eskatzen den bezala lantzeko balio duenez[br]hautatu dut. Gainera, matematikarekin loturik egonez matematikarako[br]konpetentzia landuko da, baina, are gehiago, baliabide digital hau erabiltzeak,[br]teknologiarako konpetentzia ere landuko da beharrez. [br][br]Baliabide hau[br]kontextu erreal batean ezartzerako orduan[b], 2.zikloko[/b] eduki bat lantzen[br]duenez, 4/5/6 mailetan erabil daiteke hasiera batean, baina, kontuan izan behar[br]da ere, ikasgelan ikasleek ordenagailuarekiko duten trebetasuna eta gaitasuna.[br]Baliabide hau, praktikoa denez, azalpen edo simetria nozioaren ondoren ematen[br]den zerbait izan behar da. Aplikazio ariketa bat da eta. Irudiak erakargarriak[br]direnez hasiera batean, ikasleen motibazioa eta gogoak piztea errazagoa izango[br]du. [br][br]Baliabide honek,[br][b]aplikazio[/b] eta [b]metodologia[/b] mota askotara aplikatu daiteke. Bakarka[br]ala kooperazioan burutu daiteke, gaur egungo pandemia kontextuan, etxera[br]bidaltzeko izan daiteke etab... Horrez gain, ikasle guztien emaitzak irakasleak[br]eskuan eduki ditzazke ondoren feedback egoki bat eman ahal izateko. [br][br]Azkenik, baliabide[br]honek uste dut es erabiltzeko momentuan baina etorkizun batean, [b]ekimenerako[/b][br]konpetentzia lantzen lagunzten duela, ikasle bakoitzak bere  irudia egin eta ariketa beste ikasle bati[br]egokitu ahal zaiolako, prozesua eraberrituz. [br][br]