1: Transición de Niveles en una Coreografía (El enfoque de Movimiento)[br]En este modelo, las matrices representan la probabilidad o la frecuencia de transición entre diferentes niveles espaciales del cuerpo. [br]* Los Índices (1, 2, 3): Representan los niveles espaciales en ballet. [br]* 1 = Nivel Bajo (suelo, plié profundo, estiramientos). [br]* 2 = Nivel Medio (de pie, tendus, pirouettes). [br]* 3 = Nivel Alto (saltos, grand jeté, elevaciones). [br]* Matriz A (La Preparación): Representa cómo un bailarín pasa de un estado inicial a un estado intermedio durante la primera frase musical. [br]* Filas de A (i): Nivel de inicio de la frase. [br]* Columnas de A (j): Nivel al final de la primera frase (el nexo). [br]* Matriz B (La Resolución): Representa cómo el bailarín continúa desde ese estado intermedio hacia el final de la secuencia. [br]* Filas de B (j): Nivel de inicio de la segunda frase (debe coincidir con el final de la primera). [br]* Columnas de B (k): Nivel final de la coreografía. [br]* Matriz C (El Resultado): Representa el flujo total: ¿Cuáles son las rutas posibles para empezar en el Nivel 1 y terminar en el Nivel 3?

2: Asignación de Bailarines a Roles según Habilidades[br]El enfoque de Gestión para optimizar el reparto (casting) o evaluar el esfuerzo. [br]* Matriz A: Bailarines vs. Habilidades Técnicas [br]* Filas de A (i): Los Bailarines (1 = Solista Principal, 2 = Cuerpo de Baile, 3 = Aprendiz). [br]* Columnas de A (j): Habilidades Técnicas (1 = Giros, 2 = Saltos, 3 = Adagio/Flexibilidad). [br]* Valor: Un número que indica qué tan bueno es el bailarín en esa habilidad (ej. 1 al 10). [br]* Matriz B: Habilidades Técnicas vs. Actos del Ballet [br]* Filas de B (j): Habilidades Técnicas (Mismo nexo: Giros, Saltos, Adagio).[br]* Columnas de B (k): Actos de la obra (1 = Acto I, 2 = Acto II, 3 = Acto III). [br]* Valor: Cuánto requiere cada acto de esa habilidad específica. [br]* Matriz C: Idoneidad del Bailarín para el Acto [br]* Nos dirá qué tan adecuado es el Bailarín i para el Acto k sumando todas sus habilidades.

3. Biomecánica y Desgaste Muscular[br]Un enfoque para prevenir lesiones y entender el esfuerzo físico. [br]* Filas de A (Movimientos): 1=Grand Jeté, 2=Plié, 3=Relevé. [br]* Columnas de A / Filas de B (Grupos Musculares - El Nexo): 1=Cuádriceps, 2=Gemelos, 3=Abdominales (Core). [br]* Columnas de B (Tipo de Fatiga): 1=Impacto articular, 2=Ácido láctico, 3=Tensión tendinosa. [br]* Resultado (Matriz C): Relaciona cada Movimiento directamente con el tipo de Riesgo/Fatiga que genera, sumando el aporte de todos los músculos.

4. La Estructura de una Clase de Ballet[br]Ideal para analizar la planificación pedagógica. [br]* Filas de A (Etapa de la Clase): 1=Barra, 2=Centro, 3=Allegro (Saltos). [br]* Columnas de A / Filas de B (Enfoque Técnico - El Nexo): 1=Colocación/Postura, 2=Musicalidad, 3=Coordinación. [br]* Columnas de B (Objetivos de Aprendizaje): 1=Memoria muscular, 2=Expresión artística, 3=Resistencia física. [br]* Resultado (Matriz C): Muestra cuánto contribuye cada etapa de la clase al cumplimiento de los objetivos finales de aprendizaje.

5. Vestuario y Logística (Presupuesto)[br]Matemática aplicada a la producción de una obra. [br]* Filas de A (Personajes): 1=Princesa, 2=Villano, 3=Aldeanos. [br]* Columnas de A / Filas de B (Materiales - El Nexo): 1=Tul, 2=Terciopelo, 3=Lentejuelas. [br]* Columnas de B (Costos): 1=Precio por metro, 2=Costo de mano de obra, 3=Tiempo de confección. [br]* Resultado (Matriz C): El costo (o tiempo) total de producción para cada personaje basado en sus materiales.

6. Diseño de Iluminación y Atmósfera[br]Relación entre la narrativa y la técnica escénica. [br]* Filas de A (Escenas de la Obra): 1=El Bosque (Misterio), 2=El Palacio (Fiesta), 3=El Final (Tragedia). [br]* Columnas de A / Filas de B (Colores de Luz - El Nexo): 1=Azul (Frío), 2=Ámbar (Cálido), 3=Rojo (Intenso). [br]* Columnas de B (Efectos Emocionales): 1=Tristeza, 2=Alegría, 3=Tensión. [br]* Resultado (Matriz C): Qué emoción dominante proyecta cada escena según la combinación de luces utilizada.

7. Composición Coreográfica (Brazos y Piernas)[br]Para estudiar la coordinación de extremidades (Port de bras vs. Pas). [br]* Filas de A (Posiciones de Piernas): 1=Primera, 2=Cuarta, 3=Quinta. [br]* Columnas de A / Filas de B (Posiciones de Brazos - El Nexo): 1=En bas (abajo), 2=A la seconde (lados), 3=En haut (arriba/corona). [br]* Columnas de B (Estética Visual): 1=Simetría, 2=Amplitud, 3=Estabilidad. [br]* Resultado (Matriz C): Analiza cómo la combinación de ciertas piernas con ciertos brazos afecta la estabilidad o la estética general.

8. Análisis de Zapatillas de PuntaGestión de recursos para bailarinas. [br]* Filas de A (Bailarinas): 1=Bailarina A, 2=Bailarina B, 3=Bailarina C. [br]* Columnas de A / Filas de B (Marcas/Modelos de Zapatilla - El Nexo): 1=Bloch, 2=Grishko, 3=Gaynor Minden. [br]* Columnas de B (Atributos): 1=Durabilidad (horas), 2=Ruido al caer, 3=Soporte del arco. [br]* Resultado (Matriz C): Qué rendimiento obtiene cada bailarina según las características de la zapatilla que usa.

9. Nutrición y Rendimiento[br]Biología aplicada a la danza. [br]* Filas de A (Tipo de Ensayo): 1=Ensayo técnico suave, 2=Ensayo general, 3=Función. [br]* Columnas de A / Filas de B (Sustratos Energéticos - El Nexo): 1=Carbohidratos, 2=Proteínas, 3=Hidratación. [br]* Columnas de B (Recuperación): 1=Reparación muscular, 2=Reposición de glucógeno, 3=Agilidad mental. [br]* Resultado (Matriz C): Qué tipo de recuperación se necesita después de cada tipo de ensayo, mediado por los nutrientes consumidos.

10. Pas de Deux (Física de Pareja)[br]Análisis de fuerzas en los cargadas (lifts). [br]* Filas de A (Bailarín Hombre - Portor): 1=Fuerza de hombros, 2=Fuerza de espalda, 3=Fuerza de piernas. [br]* Columnas de A / Filas de B (Tipo de Cargada - El Nexo): 1=Presage (sobre la cabeza), 2=Pescadito (horizontal), 3=Promenade (giro en el eje). [br]* Columnas de B (Bailarina Mujer): 1=Centro de gravedad, 2=Peso, 3=Rigidez del torso. [br]* Resultado (Matriz C): La viabilidad o estabilidad de cada cargada combinando la fuerza de él con la física de ella.

11. Corrección de Errores (Metacognición)[br]Enfoque psicológico del aprendizaje. [br]* Filas de A (Estudiante): 1=Principiante, 2=Intermedio, 3=Avanzado. [br]* Columnas de A / Filas de B (Tipo de Error Común - El Nexo): 1=Rodillas hacia adentro (Rolling in), 2=Hombros tensos, 3=Falta de extensión. [br]* Columnas de B (Estrategia de Corrección): 1=Visualización (imágenes), 2=Anatomía (explicación ósea), 3=Repetición táctil. [br]* Resultado (Matriz C): Qué estrategia es más efectiva para cada nivel de estudiante al abordar sus errores.

12. Historia y Estilo del BalletCultura general y teoría de la danza. [br]* Filas de A (Obras): 1=Giselle, 2=El Lago de los Cisnes, 3=In the Middle Somewhat Elevated. [br]* Columnas de A / Filas de B (Era/Estilo - El Nexo): 1=Romántico, 2=Clásico (Petipa), 3=Contemporáneo (Forsythe). [br]* Columnas de B (Características de Movimiento): 1=Uso del Torso, 2=Velocidad de pies, 3=Expresividad facial. [br]* Resultado (Matriz C): Perfil de movimiento de cada obra basado en su estilo histórico.