[justify][b][color=#ff0000]MAT.5.4.1.[/color][/b] [color=#20124d][b]Kenar uzunlukları doğal sayı olan bir dikdörtgenin çevre uzunluğu verildiğinde kenar uzunluklarını[/b][/color] [color=#ff0000][b]yorumlayabilme[/b][/color][br][b][color=#ff0000]a)[/color][/b] Kenar uzunlukları doğal sayı olan bir dikdörtgenin çevre uzunluğu verildiğinde olası kenar uzunluklarını [color=#ff7700][b]inceler.[/b][/color][br][color=#ff0000][b]b)[/b][/color] Verilen çevre uzunluğuna sahip ve kenar uzunlukları doğal sayı olan dikdörtgen [color=#ff7700][b]oluşturur.[/b][/color][br][b][color=#ff0000]c)[/color][/b] Kenar uzunlukları doğal sayı olan farklı dikdörtgenlerin aynı çevre uzunluğuna sahip olabileceğini [color=#ff7700][b]açıklar.[/b][/color][/justify]

[justify][b][color=#ff0000]MAT.5.4.1.[/color][/b][br]Öğrencilerden belirli çevre uzunluklarına sahip dikdörtgenleri çizmeleri istenir. Öğrencilerin dikdörtgenlerin kenar uzunluklarının ne olabileceği hakkında etkili iletişim becerilerini kullanarak saygı çerçevesinde tartışabilecekleri uygun öğrenme ortamı oluşturulur ([b][color=#274e13]D14.1-Saygı--Nezaketli olmak[/color][/b], [color=#1155cc][b]SDB2.1-İletişim[/b][/color]). Özel bir dikdörtgen olarak kare de ele alınır. Öğrencilerden aynı çevre uzunluğuna sahip farklı dikdörtgenlerin kenar uzunluklarını incelemeleri ve aynı çevre uzunluğuna sahip farklı dikdörtgenler oluşturabileceklerini açıklamaları beklenir. [br][br]Dikdörtgenin kenar uzunlukları ile çevre uzunluğu arasındaki ilişkiyi incelemeye, verilen çevre uzunluklarına uygun dikdörtgen oluşturmaya ve kenar uzunlukları farklı olan dikdörtgenlerin aynı çevre uzunluğuna sahip olabileceklerini açıklamaya yönelik çalışma kâğıdı uygulanabilir. Çalışma kâğıdında farklı soru türleri (açık uçlu, kısa cevaplı sorular, doğru yanlış, eşleştirme soruları) kullanılabilir.[/justify]