Der Schüler hat Probleme, die Äquivalenzumformung richtig durchzuführen.[br] Auf der einen Seite rechnet er im ersten Beispiel -2 und auf der [br]anderen nicht. Es fehlt ihm das Grundverständnis zum Thema Gleichungen. [br]Dies merkt man auch daran, dass er im ersten Beispiel richtig -2 [br]geschrieben hat als Umformung und dann im nächsten jedoch +3 obwohl -3 [br]gehören würde. Er hat noch nicht begriffen, dass ein Plus durch ein [br]Minus aufgehoben wird, ein Mal mit einem Dividiert usw.

Im zweiten Bild ist zu bemerken, dass es ihm auch nicht klar ist, dass [br]er zuerst alle Terme die zusammengehören zusammenfassen muss, bevor er [br]weiter umformt.

Auch in diesem Bild ist die Problematik mit dem Zusammenfassen sehr gut [br]zu erkennen. Der Schüler beginnt sofort mit der Äquivalenzumformung, die [br]er auch phasenweise richtig ausführt. Dadurch, dass er aber zu Beginn [br]nicht Zusammengehöriges auch zusammenfasst, werden die Umformungen zu [br]kompliziert, er macht Fehler, weiß nicht wie er weiterkommt und kommt im[br] Endeffekt auf kein Ergebnis.