¡Qué de gente hay hoy en clase! ¡y es la hora de salir! Vamos decirles dónde ir. Puede ser a nuestra aula, a la puerta del colegio o al patio.[br][br][list=1][*]Leemos con atención (o pedimos que nos lean) el reto que propone nuestros amigos.[br][/*][*]Arrastramos las frutas con el dedo, una a una, desde el aula hasta la puerta o el patio.[br][/*][*]A veces nos pedirán poner el doble de personas en un sitio que en otro, o repartirlas de una forma especial. ¡Hay que prestar mucha atención![br][/*][/list][list][*]Cuando necesitemos ayuda para contar, podemos marcar la casilla [b]"Números"[/b] [/*][*]Cuando ya lo tengamos resuelto, pulsamos en [b]"Comprobar"[/b].[/*][/list]¡A divertirse acomodando a nuestros compañeros/as!

Ahora es el momento de hacer esto mismo en clase, utilizando muñecos de plástico, fichas o cualquier otra figura. Para eso, tenemos dos juegos:[br][list=1][*] [b]El Espejo[/b]:[br][list][*]Por parejas, uno será el "Acomodador" y colocará una algunas personas en un rinconcito (por ejemplo, 3).[/*][*]El otro compañero será el "Espejo Mágico". En su rincón no pondrá las mismas, sino [b]el doble[/b] de personas que su compañero/a (en este caso, 6 fichas).[/*][*]Comprobamos si lo ha hecho bien[/*][*]Cuando acierte varias veces seguidas, nos intercambiamos.[/*][/list][/*][*][b]Reparto de amigos[br]Primera parte[/b][br][list][*]Por parejas, cogemos varios muñecos, siempre de dos en dos. Así saldrá un número par, por ejemplo, 8. Esas serán las personas de nuestra clase.[/*][*]Ahora, hay que repartirlos para que los dos tengamos exactamente lo mismo. Cada uno tendrá una mitad. Por ejemplo: 4 y 4.[/*][*]Los contamos para asegurarnos de que lo hemos hecho bien.[/*][/list][b]Segunda parte[/b][list][*]¿Y qué pasa si cogemos un número impar, como el 7 o el 9? Al intentar repartir a partes iguales, ya hemos aprendido con la actividad de antes que sobrará una. [/*][*]Esa persona que "no se puede repartir" se llama "resto", y la dejaremos de sobra en el aula.[/*][*]Para coger un número impar, tomamos varias de dos en dos, y luego añadimos una más.[/*][/list][/*][/list]

Similar a esta actividad, podemos aprender los números en el cole con:[br][list][*][url=https://www.geogebra.org/m/bwvnkxqq]Conocemos el número CERO jugando en el cole[/url].[/*][*][url=https://www.geogebra.org/m/xqxqv48z]Composición y descomposición de números, con el cole[/url].[/*][*][url=https://www.geogebra.org/m/tzegzb8f]Transformaciones. Introducción a la suma y resta. En el cole[/url].[/*][/list]Similar a esta actividad, pero con la temática de frutas, podemos repasar los números con:[list][*][url=https://www.geogebra.org/m/tnnjcg6s]Conociendo el número CERO usando frutas[/url].[/*][*][url=https://www.geogebra.org/m/uxzxbtcv]Composición y descomposición de números usando frutas (hasta 5 o hasta 10)[/url]. [/*][*][url=https://www.geogebra.org/m/sq4hc5ke]Transformaciones. Introducción a la suma y resta. Con frutas (hasta 5 o hasta 10)[/url].[/*][*][url=https://www.geogebra.org/m/u9rk3rgx]Iniciación a la división entre dos, paridad y doble con frutas[/url]. [/*][/list]

[size=85][right]Las ilustraciones de los narradores son del programa [url=https://intef.es/recursos-educativos/matesgg/]MatesGG[/url] , CC BY SA[br]Las otras ilustraciones son generadas por IA.[/right][/size]