El nivel situacional involucra que los estudiantes trabajen en dirección a los objetivos matemáticos a partir de experiencias reales para ellos.
- Reconocer la composición de figuras planas, a través de otras.[br]- Reconocer la conservación de la forma entre las figuras en los diferentes momentos del desplazamiento.[br]
1. Arrastra las piezas de color negro, para formar la silueta que se encuentra en la parte izquierda de la pantalla.[br]2. Al terminar la construcción de la silueta, PULSA la flecha de color rojo para avanzar a la siguiente actividad.
1. Respecto a las tres figuras planteadas: [b]SILUETA 1[/b], [b]SILUETA 2[/b] y [b]SILUETA 3[/b], ¿Existe alguna silueta que haya requerido de más o menos número de piezas para construirse?
2. ¿Notas algún patrón en las construcciones de las siluetas? [b]Por ejemplo:[/b] [i]El cuadrado siempre se encontrará en una misma posición, en las tres construcciones de las siluetas.[/i]
3. En caso de que las tres [b]SILUETAS[/b] requieran del mismo número de piezas para construirse, ¿Consideras que estas tres siluetas son equivalentes, en el sentido de su superficie (área)?