[size=150]Mit dem Einsatz und der unterrichtlichen Organisation heuristischer Lösungsstrategien hat sich das Projekt HeuReKap vertieft beschäftigt (Gawlick, Elschenbroich, Brockmann-Behnsen in Gawlick, 2014). Insbesondere ging es darum, wie eine Heuristische Rekonstruktion von Problemaufgaben mit dynamischen Lernumgebungen durchgeführt werden kann (damals sogenannte 'elektronische Arbeitsblätter' mit Euklid DynaGeo). [br]Dabei geht es auch darum, wie sich implizites und explizites Heurismentraining auf das Problemlösen auswirken.[/size]

[size=150]Eine Heuristische Rekonstruktion hat als Ausgangspunkt Fragen, die sich bei der Unterrichtsvorbereitung ohnehin stellen: [br][list][*]Aus welchen Teilschritten besteht die Lösung dieser Aufgabe? (Teil der Sachanalyse) [/*][*]Wie findet man sie? (Heuristische Analyse) [/*][*]Was braucht man dabei für Vorkenntnisse? (Teil der Didaktischen Analyse) [/*][*]Wie kann man die Lernenden am besten heranführen? (Heuristische Instrumentation als Teil der Methodischen Analyse).[/*][/list][/size]