L'approccio laboratoriale della Matematica permette di accostarsi all’apprendimento degli aspetti più teorici con atteggiamento di ricerca.[br][br][size=150]VI sec. a.C.[/size][br][list][*][b]Confucio[br][/b][i]« Se ascolto dimentico, se vedo ricordo, se faccio capisco »[/i][/*][/list][list][*][b]Pitagora[/b][br][size=85]"Matematico” = [u]apprendista[/u] che impara lavorando, osservando, collaborando[br]Riferimento = bottega, che ancora oggi caratterizza l’attività artigianale o artistica[/size][/*][/list][size=150]FINE ’800[/size][br][list][*][b]John Dewey[/b][br][size=85]Studente: esperienza didattica guidata dai suoi [u]interessi[/u], rivelatori di stadio raggiunto, progressi, sviluppo delle capacità[br]Insegnante (bravo): sa individuare tali interessi, che gli offrono riferimenti e materia su cui operare sul piano educativo[/size][br][/*][/list][size=150]’900[/size][list][*][b]Maria Montessori[/b][br][size=85]agli inizi del secolo spinge all’[u]uso di [/u][u]materiale[/u];[/size][/*][*][b]Emma Castelnuovo[/b], [br][size=85]nel 1974 espone a Roma spunti di "matematica dalla realtà" affrontati con [u]atteggiamento di scoperta[/u] dagli alunni[/size]; [br][/*][*][b]Giovanni Prodi[/b][br][size=85]negli anni ‘70 con la sua [i]“Matematica [/i][i]come scoperta” [/i]consiglia il [u]lavorare su problemi[/u][/size].[br][/*][/list][size=150]2000[/size][br][list][*][b]Unione Matematica Italiana[/b] [br][size=85]propone la [b]“[url=https://umi.dm.unibo.it/materiali-umi-ciim/secondo-ciclo/]Matematica per il cittadino[/url]”[/b].[/size][/*][/list]