Der Schüler hat meiner Meinung nach die grundelegenden Dinge verstanden. Er weiß wie man ein Rechteck/Quadrat konstruiert und richtig beschriftet, hat jedoch nur bei der Vorstellung der Diagonalen un deren Eigenschaften ein kleines Problem. Eine weitere Schwäche liegt in der genauen Konzentration beim Lesen der Angabe, denn sonst hätte er Aufgabe 4 vermutlich richtig gelöst. [br]Bei der Zuordnung der Formeln zum Quadrat und Rechteck, ist ihm ebenfalls ein kleiner Konzentrationsfehler unterlaufen bzw. hat er das Herausheben noch nicht gelernt. Außerdem wurden die Formeln von ihm auswendig gelernt und die Herleitung nicht hinterfragt.[br][br][b]Aufgabe 1:[/b] In dieser Übung werden die Eigenschaften des Rechtecks nochmals [br]gefestigt. Da hier mehrere Antworten stimmen, muss sich der Schüler [br]genau konzentrieren und mitdenken. Außerdem wird dadurch nochmals die [br]Eigenschaften der Diagonalen wiederholt, was für ihn wichtig ist.[br][b]Aufgabe 2:[/b] Hier werden die Eigenschaften des Quadrates nochmals überprüft und auf die Unterschiede zum Rechteck eingegangen.[br][b]Aufgabe 3[/b]: Habe ich gewählt, damit dem Schüler klar wird, dass es noch weitere [br]Darstellungen bzw. Umformungen der Standardformeln gibt. Diese werden [br]veranschaulicht und gefestigt. Hir werden die Eigenschaften des Quadrates nochmals überprüft und auf die Unterschiede zum Rechteck eingegangen.[br][b]Aufgabe 4:[/b] In dieser Aufgabe wird nochmals überprüft, ob die Unterschiedlichen Eigenschaften zwischen Rechteck und Quadrat klar sind. Außerdem bietet diese Learning App eine Abwechslung für den Schüler und es macht ihm vielleicht etwas mehr Spaß.[br][b]Aufgabe 5: [/b]Da dem Schüler vor allem die Eigenschaften der Diagonalen in den jeweiligen Rechtecken nicht klar war, wird in diesem Applat nochmals darauf eingegangen. Die Eigenschaften werden dem Schüler visuell und durch Ausprobieren nochmals verinnerlicht.[br][b]Aufgabe 6: [/b]Abschließend werden die Eigenschaften von Rechteck und Quadrat nochmals überprüft. Dies geschieht in ähnlicher Form wie bei der Diagnoseaufgabe, damit der Schüler einen direkten Vergleich hat und weiß, ob er die Eigenschaften nun verstanden hat.