[justify]Liitreaalsuse (LR) kasutamine Ludenso Create’is, et luua jätkusuutliku tulevikulinna mudel. Õppijad saavad luua 3D-objekte või osaleda simuleeritud keskkondades ja omandada kogemusi konkreetses valdkonnas.[/justify]

[justify][b]Lühike sisukokkuvõte:[/b] Oma esimeses koolitusmoodulis soovisime luua tegevuse, kus õppijad saaksid loomisprotsessis osaleda ja olla sellesse kaasatud. Liitreaalsus (LR) on täiustatud tehnoloogia, mis pärineb virtuaalsest reaalsusest (VR), kuid LRi eesmärk on laiendada virtuaalseid objekte reaalsesse keskkonda. Otsustasime kasutada oma koolitusmoodulis keskkonda Ludenso Create ([url=https://www.ludenso.com/create/]https://www.ludenso.com/create/[/url]). Ludenso Create on avatud ja tasuta veebisait Norra ettevõttelt Ludenso. See on hõlpsasti kasutatav LRi loomise tööriist, mis võimaldab õpilastel oma ideid 3D mõõtmes visualiseerida ja jagada objekte ainulaadsete LR-kogemustena.[/justify][justify][br][b]Märksõnad:[/b] Jätkusuutlikkuse väljakutse, liitreaalsus, Ludenso Create, immersiivsed tehnoloogiad, 3D-modelleerimine, virtuaalsusega põimitud tegelikkus[br][/justify][br][justify][b]Ressursside loend: [/b]Juurdepääs veebisaidile [url=https://www.ludenso.com/]https://www.ludenso.com/[/url], kasutades arvutit või muid seda võimaldavaid seadmeid. [/justify]Installige rakendus Ludenso Create Apple Store’ist[br]([url=https://apps.apple.com/no/app/ludenso-create/id1527754233?l=nb]https://apps.apple.com/no/app/ludenso-create/id1527754233?l=nb[/url]) või Google Playst ([url=https://play.google.com/store/]https://play.google.com/store/ apps/developer?id=Ludenso+AS[/url]). Rakendus peab olema installitud nutitelefoni või tahvelarvutisse. [br][br]Vähemalt 4–5 paari LR-prille, näiteks MagiMask ([url=https://www.aniwaa.com/product/vr-ar/ludenso-magimask/]https://www.aniwaa.com/product/vr-ar/ludenso-magimask/[/url]).

[justify]Jätkusuutlikkus on meie kõigi parema tuleviku võti. Meie planeet ja tulevik tuginevad teadlikkusele ja tegevustele, millega kaitsta meie ökosüsteemi ja säilitada loodusvarasid tulevaste põlvkondade jaoks. Jätkusuutlikkus on väga oluline kontseptsioon, kuna oleme saanud teadlikuks keskkonnaprobleemidest ja energiakriisist meie globaalses süsteemis. Liitreaalsuse kasutamine võib anda õpilastele ülevaate ja teemast sügavama arusaama, kui nad loovad 3D-objekte ja kogevad oma loodut liitreaalsuses. [br]Uuringud näitavad, et immersiivsed tehnoloogiad võivad mõjuda õppimisele positiivselt, kuid kuna neid tehnoloogiaid kasutatakse koolides vähe, ei ole eriti teadmisi selle kohta, kuidas seda tehnoloogiat pedagoogiliselt juurutada (Todd et al. 2016). 2021. aasta märtsis avaldas Stavangeri Ülikool aruande liitreaalsuse pedagoogilisest kasutamisest algkoolides – [url=https://ebooks.uis.no/index.php/USPS/catalog/book/73]https://ebooks.uis.no/index.php/USPS/catalog/book/73[/url] (originaal on saadaval vaid norra keeles). Selle uuringu üks peamisi leide oli, et LR-tehnoloogia ja immersioon võivad olla lähtepunkt süvaõppele.[br][/justify]

[justify]Ülesande pealkiri on „Jätkusuutlikkuse väljakutse“. Selle ülesande eesmärk on kutsuda õpilasi vaatama tulevikku ja kujutama ette, kuidas linnad võiksid välja näha või peaksid välja nägema tulevikus, saja aasta pärast. [br][br]Ülesandel on kolm aspekti: [br][br] 1. Jätkusuutlikkuse missioon. On aasta 2122. Sulle ja sinu klassikaaslastele/kaasõpilastele on antud missioon ehitada jätkusuutlik tulevikulinn. Linnal peab olema nutikas energiavarustus ning muud jätkusuutlikud lahendused linna toimimiseks. Milline näeks välja teie unistuste maja ja unistuste linn 100 aasta pärast? Kasutage oma kujutlusvõimet! Nõuanded! Enne 3D-ehituse alustamist ja versiooni Ludenso Create Teacher kasutamist saate linna käsitsi joonistada: [url=https://www.ludenso.com/create/teacher]https://www.ludenso.com/create/teacher[/url]. Õpilase tarkvara: [url=https://www.ludenso.com/create/student]https://www.ludenso.com/create/student[/url]. [br][br] 2. Looge virtuaalne klassiruum. Kõigi tuleviku kodude koondamiseks ühte linna peab õpetaja looma Ludenso Create’is galerii, et iga õpilane saaks õpetaja antud koodiga sisse logida. Näidake jätkusuutlikke lahendusi, mille olete väljakutse käigus välja mõelnud, ja selgitage klassile oma mõtteid. Miks on see teie eelistatud tuleviku kodu/hoone ja kuidas see sobiks tuleviku linna? [br][br] 3. Tutvuge loodu ja tuleviku linnaga LR-prille või tahvelarvutit kasutades. Laadige Ludenso rakendus alla LRiga ühilduvasse seadmesse. Oma galerii või üksiku 3D-mudeli uurimiseks LRis minge rakenduse menüüsse, leidke üles oma mudel, avage see ja klõpsake LR-nupul. Pange nutitelefon LR-prillide sisse ja tutvuge sellega! Seda on võimalik kasutada ka ilma prillideta tahvelarvutis.[/justify]

[br][br]

[justify][/justify][justify]Lõpliku lahenduseni viiv protsess koosneb kolmest etapist. Esimene etapp on 3D-objektide loomine arvutis virtuaalses ruumis, teine etapp on objektide ülekandmine LRi nutitelefoni kasutades ning kolmas ja viimane etapp on vaadata ja kogeda seda LRi prillidega reaalsetes keskkondades. Selle viimase etapi jaoks on oluline juurdepääs jalgpalliväljaku-suurusele lagedale platsile, kuna Ludenso Create’i tööruum on 15 x 15 meetrit.[br][br]Liitreaalsuse (LR) kasutamisel koos Ludenso Create’iga on kaks režiimi, millest üks on mõeldud õpetajatele ja teine õpilastele. Õpetajad saavad õpilaste loomingust ülevaate, luues tarkvaras virtuaalse klassiruumi, mida nimetatakse galeriiks. Õpetaja saab luua klassiruume ja kutsuda õpilasi õpetaja valitud klassiruumi. See võimaldab õpilastel töötada koos samas ruumis. Seejärel saab iga õpilane ise oma objekte arendada ja luua, kuid samal ajal saab ta reaalajas vaadata, mida kaasõpilased loovad. See võimaldab juhtida sisukaid arutelusid klassiruumis ning õpilastel oma ideid jagada ja edastada. Kui kogu ruum on valmis, saavad nad kogeda üksteise loodut LR-prille kasutades. Seejärel kombineeritakse digitaalsed objektid ja digitaalne ruum reaalse keskkonnaga. Nii saavad õpilased selgelt eraldada digitaalse sisu tegelikust elust. 3D-modelleerimisprotsess lisab uusi digitaalseid lahendusi ja objekte näitamaks, milline võiks välja näha jätkusuutlik linn. Seejärel saavad õpilased kogeda linna liitreaalsuses. [br][br]Loominguliste protsesside ja LR-kogemuste kaudu saavad õpilased ligipääsu mõõtmetele, mis poleks muidu füüsiliselt kättesaadavad, näiteks ajaloosündmused, aga ka uutele lahendustele jätkusuutlikuma tuleviku loomiseks. Immersiivne tehnoloogia, nagu LR võimaldab prototüüpide valmistamisel vestelda mõõtmete, perspektiivi ja esteetiliste valikute teemadel. Virtuaalset klassiruumi luues saavad õpilased arutleda uute tehnoloogiliste leiutiste ja lahenduste üle, luua neid 3D-keskkonnas koos kaasõpilastega ning kogeda, kuidas need prototüübid muutuvad nähtavaks, kui neid kombineeritakse reaalse keskkonnaga. [/justify]

[justify]Tegevust saab edasi arendada, andes õpilastele ette jätkusuutlikkuse raames konkreetsemaid valdkondi. Mõni õpilane võib uurida konkreetselt uusi energialahendusi, teised aga erinevaid saasteallikaid. Teema ja ülesande võiks püstitada ka konkreetse lahenduse või keskkonnaprobleemi lahendava rohelise tehnoloogia kavandamisena, selle asemel et sõnastada seda jätkusuutlikkuse väljakutsena. Samuti väärib märkimist, et immersiivsete tehnoloogiatega (nagu LR) töötamisel võib anda õpilastele aega oma mudelite ja 3D-objektide optimeerimiseks, et nad saaksid oma tööd immersiivse õppetsükli raames pidevalt edasi arendada. Selles tsüklis optimeerivad õpilased oma objekte, katsetades ja vaadates neid läbi LR-prillide ning seejärel arendades neid edasi.[/justify]

[justify][/justify]Õppeprotsessi lihtsustamiseks on võimalik LR-prillide asemel kasutada tahvelarvutit ja LR-funktsiooni. Pedagoogilise erivajadusega õppijad võiksid luua 3D-objekte, mida nad saavad seostada pildiga või pildilt jäljendada.

[justify]Alternatiivne tegevus liitreaalsust kasutades võiks olla konkreetsete hoonete loomine ja nende hoonete projekteerimine mitme etteantud kriteeriumi alusel. See tegevus võib aidata õpilastel uurida detaile või luua sama hoone erinevaid prototüüpe.[/justify]

[justify][/justify]Kirjeldatud MATIK-õppe töötuba on suunatud algkooliõpetajatele, kes võivad soovida teada, kuidas kasutada liitreaalsust (LR) klassiruumis õppevahendina. See tegevus tutvustab Ludenso Create’i kui kasulikku veebisaiti ja tasuta tööriista. Tegevus on loodud jätkusuutlikkuse väljakutsena, et motiveerida õpilasi tegutsema meie kõigi parema tuleviku nimel![br][br]Töötuba võiks kavandada viies etapis.[br][br]1. Jätkusuutlikkuse väljakutse kui ülesande tutvustamine. Selles osas kogub õpetaja õpilastelt kõik ideed kokku, määratledes teema ja selle üle arutledes (15–20 minutit).[br][br]2. Liitreaalsuse (LR) kui immersiivse tehnoloogia üle arutamine ja selle määratlemine. Esitlege rakendust Ludenso Create ja laadige see alla nutitelefoni või tahvelarvutisse ning tutvuge ühiselt tarkvaraga. Õpetaja võiks tarkvara demonstreerimiseks kasutada nutitahvlit. Seejärel jagab õpetaja eelnevalt moodustatud õpilaste rühmadele koodiga kutse virtuaalsetesse klassiruumidesse (15–20 minutit).[br][br]3. Õpilased alustavad jätkusuutlikkuse väljakutset Ludenso Create’is 3D-objektide kujundamisega (30–45 minutit).[br][br]4. Õpilased kannavad oma digiobjektid nutitelefoni. Seejärel kogevad nad neid objekte LR-prille kasutades ja vaatavad läbi prillide ümbritsevaid reaalseid keskkondi (15–20 minutit). Pärast seda saavad õpilased jätkata arvutis olevate objektide optimeerimist.[br][br]5.  Kui kõik õpilased on disainimisega lõpetanud, näitab õpetaja kõiki virtuaalseid lahendusi ekraanil ning õpilased jagavad oma mõtteid protsessi ja disainitud lahenduste kohta (10–20 minutit).

[list][*]Brigham (2017). Reality Check: Basics of Augmented, Virtual and Mixed Reality. [url=https://www.researchgate.net/publication/316574920_Reality_Check_Basics_of_Augmented_Virtual_and_Mixed_Reality]https://www.researchgate.net/publication/316574920_Reality_Check_Basics_of_Augmented_Virtual_and_Mixed_Reality[/url][/*][*]Maas & Hughes (2020). Virtual, augmented and mixed reality in K-12 ecucation: a review of the literature. [url=https://www.researchgate.net/publication/339916216_Virtual_augmented_and_mixed_reality_in_K-12_education_a_review_of_the_literature]https://www.researchgate.net/publication/339916216_Virtual_augmented_and_mixed_reality_in_K-12_education_a_review_of_the_literature[/url][/*][/list][list][*]Scarbocci & Njå (2021). Fremtidsrettet og pedagogisk bruk av AR-teknologi i grunnskolen. [url=https://ebooks.uis.no/index.php/USPS/catalog/book/73]https://ebooks.uis.no/index.php/USPS/catalog/book/73[/url][/*][/list]

Janika Leoste, Maire Tuul, Sirly Väät and Tiiu Tammemäe - Tallinn University