Aiheena opettajien ja oppilaiden kehittämien luovien digitaalisten materiaalien jakaminen.

[justify][b]Tiivistelmä:[/b] Useimmissa Euroopan maissa kouluissa käytettävät oppikirjat ja muut digitaaliset opetus- ja oppimisvälineet on kehitetty kaikille sopivan suunnittelun periaatteilla. Kaikille sopivan suunnittelun perusperiaatteet ovat käytön oikeudenmukaisuus, joustavuus, yksinkertaisuus, intuitiivisuus, tiedon havaittavuus, virhetoleranssi, vähäinen fyysinen rasitus sekä lähestymistavan ja käyttötarkoituksen luomia tarpeita palveleva koko ja tila. Tämä suunnittelu tyyli kannustaa kaikkia ihmisiä osallistumaan kaikilla elämän osa-alueilla ja mahdollistaa tasapuolisen pääsyn koulutukseen kaikille lapsille, oppilaille, opiskelijoille ja aikuisille riippumatta heidän lähtökohdistaan. Ottaen huomioon, että luokkahuoneet ovat usein hyvin monimuotoisia oppilaiden kykyjen, kiinnostuksen kohteiden ja muiden ominaisuuksien suhteen, on opettajilla usein tarve kehittää opetusta erilaisilla, oppilasryhmän tarpeita vastaavilla oppimateriaaleissa. Opettajat kohtaavat usein haasteita ja esteitä jakaessaan erilaisia materiaaleja, kuten tekstejä, videoita, ääntä tai animoituja opetusmateriaaleja. Tämä esimerkki antaa opettajille tietoa vuorovaikutteisten GeoGebra-kirjojen kehittämisestä ja erilaisen opetuksen integroimisesta oppimateriaaleihin (video, animaatiot, teksti jne.) kirjassa.[br][br][b]Avainsanat:[/b] GeoGebra, interaktiivinen oppikirja, digitaaliset oppimateriaalit, opetusmateriaalien kehittäminen.[br][br][b]Resurssi Luettelo: [/b]GeoGebra-tili, GeoGebra-sovellus, digitaalisia opetusmateriaaleja.[br][/justify]

[justify]Nykykasvatus pyrkii perustumaan konstruktivistisiin oppimis- ja opetusperiaatteisiin. Tämä tarkoittaa, että opetusta ja oppimista tulee mukauttaa mahdollisimman paljon kunkin oppijan oppilaiden ominaisuuksien, aikaisemman tiedon ja kokemuksen mukaan (Anđić ym. 2021).  Ottaen huomioon, että perinteiset oppimateriaalit, kuten oppikirjat, animaatiot ja videot, on suunnattu suurelle määrälle opiskelijoita, joten niitä tuskin voidaan mukauttaa yksittäisten opiskelijoiden ominaisuuksien mukaan, vaan ne on pikemminkin sovitettu opiskelijaryhmien ominaisuuksiin. Opettajat pystyvät kehittämään opetus- ja oppimateriaalia, joka on mukautettu yksityiskohtaisesti oppilaita, opetustavoitteita ja ympäristöä ajatellen. Digitaalisten koulutus tekniikoiden kehittäminen asettaa opettajat kehittäjien asemaan erilaisten opetus- ja oppimateriaalien suhteen, jotka voivat olla tekstin, videon, animaation, AR:n, VR:n tai digitaalisten 3D-mallien muodossa. Nopeasti muuttuvassa digitaalisessa ympäristössä luodut oppimateriaalit tuovat opettajalle haasteita niiden jakamisessa opiskelijoiden, työtovereiden tai kohderyhmien kanssa (Lavicza ym. 2022; Alvino ym. 2009).   GeoGebra globaalina oppimisalustana, jolla on yli 100 miljoonaa käyttäjää maailmanlaajuisesti, tarjoaa opettajille mahdollisuuden kehittää, jakaa ja käyttää interaktiivisia digitaalisia kirjoja, joihin he voivat integroida muita opetusmateriaaleja (teksti, video, ääni, animaatio, AR, VR, digitaaliset 3D-mallit…).[/justify]

[justify][/justify][justify]Vuorovaikutteisten GeoGebra-kirjojen kehittämiseksi opettajilla tulee olla käytössä oma tai oppilaitoksen GeoGebra-profiili. GeoGebra-tilin luomiseksi opettajien tulee käydä [url=https://www.geogebra.org/user/signin]GeoGebran[/url] verkkosivuilla. Yksityiskohtainen selitys löytyy tästä [url=https://www.youtube.com/watch?v=5jLKH813Pi4]videosta[/url]. [br][br]Kun GeoGebra-tili on luotu onnistuneesti, kaikki vaatimukset vuorovaikutteisten GeoGebra-kirjojen kehittämiseksi täyttyvät. Seuraavassa vaiheessa opettajien tulee käydä GeoGebra-profiilissaan napsauttamalla profiili kuvaketta, kuva 1.[/justify]

Seuraavassa vaiheessa opettajien tulee valita painike "Luo" ja sitten "Kirja", kuva 2.[br]

[justify][/justify][justify]Tämän jälkeen opettajat saavat kirjan työstötilan, jossa heidän tulee määritellä kirjan nimi, kieli, lyhyt kuvaus kirjasta, kohderyhmän ikä ja tunnisteet. Tässä kohdassa opettajien tulee myös päättää, miten he haluavat jakaa kirjansa. Jakamiseen on useita mahdollisuuksia. Yksityinen kirja näkyy vain kirjaa valmistelevalle opettajalle; linkillä jaettu kirja näkyy niille käyttäjille, joilla on linkki; julkinen kirja on muidenkin käyttäjien löydettävissä ja tarkasteltavissa (kuva 3).[/justify]

Seuraava askel on, että opettajat voivat luoda kirjaansa useita lukuja ja nimetä ne, kuva 4.

[justify]Opettajat voivat sisällyttää kirjansa lukuihin omia tai muiden laskentataulukkoja. Kun opettajat haluavat lisätä olemassa olevia tehtäviä, he voivat kirjoittaa nimen hakukenttään (kuva 5), ja kun he haluavat lisätä uuden tehtävän, heidän tulee valita uusi tehtävä -painike (kuva 5). Jos opettajat valitsevat lisäys vaihtoehdoksi uusia tehtäviä, he voivat lisätä muita digitaalisia materiaaleja, kuten videoita, pdf-tiedostoja, verkon linkkejä ja vastaavia.[/justify]

Samalla periaatteella opettajat voivat lisätä kirjoihinsa uusia lukuja ja tehtäviä.

[justify]Interaktiivisten GeoGebra-kirjojen luominen ja julkaiseminen auttaa opettajia jakamaan digitaalista oppimis- ja opetusmateriaalia opiskelijoiden kanssa. Tämäntyyppisissä kirjoissa opettajat voivat myös nostaa esiin opiskelijoiden töitä, lisätä opiskelijoille läksyjä sekä luoda tietokilpailukysymyksiä ja muita vastaavia tehtäviä.[br][/justify]

[justify]Opiskelijoiden digitaalisten taitojen parantamiseksi opettajat voivat antaa heille kotitehtäviä digitaalisessa oppimis-/opetusympäristössä ja nostaa esiin opiskelijoiden parhaita töitä interaktiivisissa GeoGebra-kirjoissa. Tällainen esiin nosto voi edistää opiskelijan motivaatiota osallistua oppimis toimintoihin.[br][/justify]

[justify]Oppilaiden, joilla on oppimisvaikeuksia ja/tai heikommat kognitiiviset kyvyt, tulisi tutustua GeoGebraan yksilöllisesti ennen ryhmän kanssa suorittamista - tämä auttaa heitä ymmärtämään tehtävää paremmin ja menestymään yhteisissä toimissa.[/justify]

[justify]Tämän opetustehtävän toteuttaminen edellyttää internetin ja sellaisten tablettien tai matkapuhelinten käyttöä, joihin on mahdollista asentaa GeoGebra AR -sovellus. Jos koululla ei ole mahdollisuutta soveltaa tätä tekniikkaa, opettajat voivat valmistaa digitaalisen materiaalinsa pdf-muodossa ja jakaa sen myöhemmin olosuhteiden parantuessa interaktiivisena GeoGebra-kirjana.[/justify]

[justify]Työpaja tukee opettajien ja opettajaopiskelijoiden digitaalisten taitojen kehittämistä. Työpajassa oppimiensa taitojen avulla opettajat voivat jakaa digitaalista oppimateriaaliaan oppilaille, kollegoille, opettajien tai opiskelijoiden yhdistyksille ja muille kohderyhmille.[/justify]

[list][*]Cvjetićanin, S., Lavicza, Z., Maričić, M., Novović, T., & Stešević, D. (2021). Mobile and printed dichotomous keys in constructivist learning of biology in primary school. Research in Science & Technological Education, 39(4), 393-420.[url=https://doi.org/10.1080/02635143.2020.1763290] https://doi.org/10.1080/02635143.2020.1763290[/url][/*][*]Lavicza, Z., Weinhandl, R., Prodromou, T., Anđić, B., Lieban, D., Hohenwarter, M., ... & Diego-Mantecón, J. M. (2022). Developing and Evaluating Educational Innovations for STEAM Education in Rapidly Changing Digital Technology Environments. Sustainability, 14(12), 7237.[url=https://doi.org/10.3390/su14127237] https://doi.org/10.3390/su14127237[/url][/*][*]Alvino, S., Bocconi, S., Boytchev, P., Earp, J., & Sarti, L. (2009). Sharing digital resources in teacher education: an ontology-based approach.[url=http://hdl.handle.net/10506/249] http://hdl.handle.net/10506/249[/url][/*][/list]

Branko Andjic - Johannes Kepler Universität Linz