Gestaltprinzipien von Online-Materialien - Diskussionsinput

Barbara Lichtenegger, Feb 18, 2015

Gestaltprinzipien von Online-Materialien nach folgender Literatur: Clark, R. C. & Mayer, R. E. (2008). E-Learning and the Science of Instruction. San Francisco: Pfeiffer.

Table of Contents

  1. Multimedia Principle
    1. Adding Integers
    2. Adding Integers
  2. Contiguity Principle
    1. Erste Binomische Formel - Aufspaltung der Elemente
    2. Erste Binomische Formel
  3. Modality Principle & Redundancy Principle
    1. Auditiv und visuell
    2. Visuell
  4. Coherence Principle
    1. Zusatzmaterialien
  5. Personalization Principle
    1. Satz des Thales
    2. Satz des Thales
  6. Checkliste
    1. Checkliste - If Using Visual Mode Only

1.

Multimedia Principle

Clark und Mayer (2008): use words and graphics rather than words alone

  • 1. Adding Integers
  • 2. Adding Integers

1.1.

Adding Integers

Use the sliders to add different numbers. Move the bunny slider to see how adding these numbers works.
– Markus Hohenwarter

1.2.

–

2.

Contiguity Principle

Clark und Mayer (2008): place corresponding words and graphics near each other

  • 1. Erste Binomische Formel - Aufspaltung der Elemente
  • 2. Erste Binomische Formel

2.1.

Erste Binomische Formel - Aufspaltung der Elemente

– Barbara Lichtenegger

2.2.

–

3.

Modality Principle & Redundancy Principle

[b]Modality Principle:[/b] Clark und Mayer (2008): present words as audio narration rather than onscreen text [b]Redundancy Principle:[/b] Clark und Mayer (2008): presenting words in both text and audio narration can hurt learning

  • 1. Auditiv und visuell
  • 2. Visuell

3.1.

Auditiv und visuell

– Barbara Lichtenegger

3.2.

–

4.

Coherence Principle

Clark und Mayer (2008): adding interesting material can hurt learning

  • 1. Zusatzmaterialien

4.1.

Zusatzmaterialien

Zum Beispiel:[br][list][*]Unterhaltsame Geschichten, die nicht direkt mit dem Lernziel zusammenhängen[/*][*]Dekorative Abbildungen, Hintergrundmusik und Soundeffekte, um die Motivation zu steigern[/*][*]Detaillierte Beschreibungen in Textform[/*][/list][br]Ablenkung: [br][list][*]Lenkung der Aufmerksamkeit des Lernenden von relevantem zu irrelevantem Material[/*][/list][br]Störung: [br][list][*]Verarbeitung der relevanten Informationen wird durch das irrelevante Material behindert[br][/*][/list][br]Verführung: [br][list][*]Lernende wird dazu „verführt“ bzw. „verleitet“, das angebotene Material mit unpassendem Vorwissen zu verknüpfen [/*][/list]
– Barbara Lichtenegger

5.

Personalization Principle

Clark und Mayer (2008): use conversational style and virtual coaches

  • 1. Satz des Thales
  • 2. Satz des Thales

5.1.

Satz des Thales

Pöchtrager
– Pöchtrager, Barbara Lichtenegger

5.2.

–

6.

Checkliste

Auszug der CD zum Buch von Clark und Mayer (2008)

  • 1. Checkliste - If Using Visual Mode Only

6.1.

Checkliste - If Using Visual Mode Only

1.  Use relevant graphics and text to communicate content - [b]Multimedia Principle[br][/b][br]2.  Integrate the text nearby the graphic on the screen - [b]Contiguity Principle[br][/b][br]3.  Avoid covering or separating information that must be integrated for ­learning - [b]Contiguity Principle[br][/b][br]4.  Avoid irrelevant graphics, stories, and lengthy text - [b]Coherence Principle[br][/b][br]5.  Write in a conversational style using first and second person - [b]Personalization Principle[br][/b][br]6.  Use virtual coaches (agents) to deliver instructional content such as examples and hints - [b]Personalization Principle[/b][br][br]7.  Break content down into small topic chunks that can be accessed at the learner’s preferred rate - [b]Segmentation Principle[br][/b][br]8.  Teach important concepts and facts prior to procedures or processes - [b]Pretraining Principle[/b]
– Barbara Lichtenegger

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