6. Sınıf

Matematik Eğitimi Gelişim Ağı, Sep 30, 2025

Table of Contents

  1. MAT.6.3.1. Düzlemde iki paralel doğru ve bir kesen ile oluşan açıları sınıflandırabilme
    1. [1] Düzlemde İki Paralel Doğru ve Bir Kesen ile Oluşan Açıları Sınıflandırabilme
  2. MAT.6.3.2. Matematiksel araç ve teknolojiden yararlanarak iki paralel doğrunun iki kesenle oluşturduğu şekillerin özelliklerine dair çıkarım yapabilme
    1. [2] 6.3.2. İki paralel doğru ve iki kesen ile oluşan şekillerin özelliklerine dair çıkarım yapabilme
    2. [3] 6.3.2. Çokgenlerde dış açıların ölçüleri toplamı
    3. [4] 6.3.2. Paralelkenarlar: İki paralel doğru ve iki paralel kesen ile oluşan dörtgenler
  3. MAT.6.3.3. Matematiksel araç ve teknolojiden yararlanarak birbirlerini ortalayan doğru parçalarını köşegen kabul eden dörtgenlere yönelik çıkarım yapabilme
    1. [7] 6.3.3. Birbirlerini ortalayan doğru parçalarını köşegen kabul eden dörtgenlere yönelik çıkarım yapabilme
  4. MAT.6.4.2. Dikdörtgenin alan bağıntısına yönelik deneyimlerini paralelkenar ve üçgenin alan bağıntılarına yansıtabilme
    1. [8] 6.4.2. Dikdörtgenin alan bağıntısına yönelik deneyimlerini paralelkenar ve üçgenin alan bağıntılarına yansıtabilme
  5. MAT.6.4.4. Çemberin uzunluğu ile çap uzunluğu arasındaki ilişkiye yönelik çıkarım yapabilme
    1. [9] 6.4.4. Çemberin uzunluğu ile çap uzunluğu arasındaki ilişkiye dair çıkarım yapabilme
  6. MAT.6.4.6. Çemberde merkez açının ölçüsü ile gördüğü yayın uzunluğu arasındaki ilişkiye dair tümevarımsal akıl yürütebilme
    1. [10] 6.4.6. Çemberde merkez açının ölçüsü ile gördüğü yayın uzunluğu arasındaki ilişkiye dair tümevarımsal akıl yürütebilme

1.

MAT.6.3.1. Düzlemde iki paralel doğru ve bir kesen ile oluşan açıları sınıflandırabilme

  • 1. [1] Düzlemde İki Paralel Doğru ve Bir Kesen ile Oluşan Açıları Sınıflandırabilme

1.1.

[1] Düzlemde İki Paralel Doğru ve Bir Kesen ile Oluşan Açıları Sınıflandırabilme

– Matematik Eğitimi Gelişim Ağı, Candas

2.

MAT.6.3.2. Matematiksel araç ve teknolojiden yararlanarak iki paralel doğrunun iki kesenle oluşturduğu şekillerin özelliklerine dair çıkarım yapabilme

  • 1. [2] 6.3.2. İki paralel doğru ve iki kesen ile oluşan şekillerin özelliklerine dair çıkarım yapabilme
  • 2. [3] 6.3.2. Çokgenlerde dış açıların ölçüleri toplamı
  • 3. [4] 6.3.2. Paralelkenarlar: İki paralel doğru ve iki paralel kesen ile oluşan dörtgenler

2.1.

[2] 6.3.2. İki paralel doğru ve iki kesen ile oluşan şekillerin özelliklerine dair çıkarım yapabilme

– Matematik Eğitimi Gelişim Ağı, Candas

2.2.

–

2.3.

–

3.

MAT.6.3.3. Matematiksel araç ve teknolojiden yararlanarak birbirlerini ortalayan doğru parçalarını köşegen kabul eden dörtgenlere yönelik çıkarım yapabilme

  • 1. [7] 6.3.3. Birbirlerini ortalayan doğru parçalarını köşegen kabul eden dörtgenlere yönelik çıkarım yapabilme

3.1.

[7] 6.3.3. Birbirlerini ortalayan doğru parçalarını köşegen kabul eden dörtgenlere yönelik çıkarım yapabilme

– Matematik Eğitimi Gelişim Ağı, Candas

4.

MAT.6.4.2. Dikdörtgenin alan bağıntısına yönelik deneyimlerini paralelkenar ve üçgenin alan bağıntılarına yansıtabilme

  • 1. [8] 6.4.2. Dikdörtgenin alan bağıntısına yönelik deneyimlerini paralelkenar ve üçgenin alan bağıntılarına yansıtabilme

4.1.

[8] 6.4.2. Dikdörtgenin alan bağıntısına yönelik deneyimlerini paralelkenar ve üçgenin alan bağıntılarına yansıtabilme

– Matematik Eğitimi Gelişim Ağı, Candas

5.

MAT.6.4.4. Çemberin uzunluğu ile çap uzunluğu arasındaki ilişkiye yönelik çıkarım yapabilme

  • 1. [9] 6.4.4. Çemberin uzunluğu ile çap uzunluğu arasındaki ilişkiye dair çıkarım yapabilme

5.1.

[9] 6.4.4. Çemberin uzunluğu ile çap uzunluğu arasındaki ilişkiye dair çıkarım yapabilme

– Matematik Eğitimi Gelişim Ağı, Candas

6.

MAT.6.4.6. Çemberde merkez açının ölçüsü ile gördüğü yayın uzunluğu arasındaki ilişkiye dair tümevarımsal akıl yürütebilme

  • 1. [10] 6.4.6. Çemberde merkez açının ölçüsü ile gördüğü yayın uzunluğu arasındaki ilişkiye dair tümevarımsal akıl yürütebilme

6.1.

[10] 6.4.6. Çemberde merkez açının ölçüsü ile gördüğü yayın uzunluğu arasındaki ilişkiye dair tümevarımsal akıl yürütebilme

– Matematik Eğitimi Gelişim Ağı, Candas

Information