[justify][i][color=#0000ff][size=150]Copia esta Actividad y luego edita los siguientes cuadros de texto con la información correspondiente a tu planificación del diseño didáctico.[br]Duplícalos cuando sea necesario.[br][/size][/color][br][/i][/justify]
Evaluación y análisis del área bajo la curva.
I.- Qué los estudiantes demuestren lo aprendido del tema: Área bajo la curva.[br]1.- Qué los estudiantes en equipos de 5 elementos calculen el área bajo la curva, por medio de las sumas de: Riemann cuando (n) tiende a infinito, de las siguientes funciones en el cuaderno.[br]a).- f(x) = [math]x^2[/math], en el intervalo (-4,4).[br]b).- f(x) = (x+2), en el intervalo (1,5).[br]c).- f(x) = (5-x), en el intervalo (-1,4).[br]d).- f(x) = 2, en el intervalo (0,2).[br]e).- f(x) = 4, en el intervalo (2,4 ).[br][br]Tiempo: 1 Sesión.[br]Materiales: Cuaderno de cuadro,Regla, Calculadora, Colores.[br][br][br][color=#0000ff][b]Nota[/b][/color]: redactar la tarea en infinitivo.[br]
Redactar el Proceso hipotético de aprendizaje de la Tarea 1 del diseño NOMBRE.[br][br][table][tr][br][td][br][/td] [td][color=#274E13][b]Actividad[/b][/color][/td] [td][color=#073763][b]Reacción de los estudiantes[/b][/color][/td][/tr][br][tr][td][b]1[/b][/td] [td][color=#274e13]Qué los estudiantes demuestren lo aprendido del tema: Área bajo la curva.[/color][br][/td] [td][color=#073763]1.-Los estudiantes puedan lograr un mejor aprendizaje, compartiendo ideas con los demás compañeros. [br]2.- Puede ser que solamente 1 ó 2 estudiantes trabajen y los demás miembros del equipo solamente copien resultados. [br][/color][/td][/tr][br][br][tr][td]2[/td][td]Promover la habilidad algebraica.[/td][td][/td][/tr][tr][td][/td][td][/td][td][color=#073763][/color][/td][/tr][tr][td][b][/b][/td][td][/td][td][/td][/tr][/table][br][br][color=#0000ff][b]Nota[/b][/color]: redactar las Actividades en [i]presente[/i] y la Reacción de l@s estudiantes en [i]futuro[/i].
II.- Qué los estudiantes usen el Aplet de geogebra , para verificar los resultados de las funciones que se muestran en el problemario.[br][table][tr][td][color=#274E13][b]Actividad[/b][/color][/td][td][color=#073763][b]Reacción de los estudiantes[/b][/color][/td][/tr][tr][td][br][/td][td][/td][td][color=#073763][br][/color][/td][/tr][tr][td][b]1.- [/b]Verificar el área bajo la curva de algunas funciones, usando la tecnología.[/td][td]1.- Observar los beneficios que se obtienen usando la tecnología.[br]2.- Puede ser que algunos alumnos prefieran usar la tecnología y se pierda un poco la habilidad algebraica.[br][/td][td][color=#073763][br][/color][/td][/tr][/table][br]
III.-Retroalimentación por parte del docente.[br][br][table][tr][td][color=#274E13][b]Actividad[/b][/color][/td][td][color=#073763][b]Reacción de los estudiantes[/b][/color][/td][/tr][tr][td][/td][td][/td][td][color=#073763][br][/color][/td][/tr][tr][td][br][/td][td][/td][td][color=#073763][br][/color][/td][/tr][tr][td][b]1.- [/b]Retroalimentación por parte del docente sobre el tema.[/td][td]1.- Aclarar dudas sobre el tema, ventajas y desventajas al utilizar los diferentes métodos.[br]2.- Puede ser que automáticamente los alumnos observen las diferentes ventajas y desventajas.[br][/td][td][br][/td][/tr][/table]