[justify]Os [b]seletores a e b[/b] permitem [u]alterar a medida de dois dos lados[/u] do triângulo representado. Já o [b]c[/b], [b]muda a amplitude do ângulo com vértice em A[/b].[br][br][/justify][list][*]Fazendo variar os seletores, verifica o que acontece à soma dos ângulos internos dos triângulos obtidos. [b]O que podes concluir?[/b][/*][/list][list][*]Ao movimentar os seletores, todos ou somente um ou dois, [b]como classificamos os triângulos quanto aos lados[/b]?[/*][*]Repete o procedimento anterior. Desta vez, tem em atenção os ângulos internos do triângulo, que deves fazer variar. [b]Como se classificam os triângulos quanto à amplitude dos seus ângulos internos? Consegues explicar a razão de algumas das denominações citadas?[/b][/*][*]Formula [b]conjeturas [/b]quanto [b]às medidas dos ângulos internos de um triângulo e a respetiva designação, ou vice-versa[/b]. Ex: "Um triângulo obtusângulo tem sempre um ângulo ..... e os outros dois agudos".[/*][*]Estabelece [b]relações entre a classificação dos triângulos quanto à amplitude dos ângulos internos e à medida dos lados. [/b]Ex: "Um triângulo retângulo é sempre..."[/*][/list][br][list][*]Procura estabelecer uma relação entre o maior ângulo interno de um triângulo e a medida do lado oposto, e vice-versa. Efetua o mesmo procedimento para o ângulo interno de menor amplitude. Quais são as tuas conclusões?[/*][/list]