[justify][b]Sammendrag: [/b] Denne aktiviteten gir en kort oversikt over mulighetene for hvordan du kan forbedre audiovisuell kvalitet på undervisningsvideoer, slik at du som underviser fremstår effektivt på skjermen. Hovedmålet med denne praktiske aktiviteten er å analysere faktorene som påvirker videokvaliteten (som manus, komposisjon, lyssetting, lyd) for å finne måter å forbedre opplevelsene for læring til elevene gjennom pedagogiske videoer av høy kvalitet.[br][br][b]Nøkkelord:[/b] video, komposisjon, lys, lyd, presentasjon[br][br][b]Ressurslisten: Nødvendige ressurser.[/b] Bord, minst én stol, en bærbar PC eller nettbrett med programvare som muliggjør videosamtaler (f.eks. Zoom, Google Meet, BigBlueButton) og en liten (A3- eller A4-format) tavle med tusj til tavlen for hvert lag (2-4 medlemmer). [br][b][br]Ytterligere ressurser[/b]: noen lyskilder (lamper, lommelykter etc...), noen bøker eller andre flate gjenstander for å justere høyden på datamaskinen eller nettbrettet, noen stoffer i forskjellige farger og mønstre (størrelsen kan være ca. 1x1,5 m for å dekke bakgrunnen godt, men det kan også være stoffer i forskjellige størrelser), og webkamera for hvert lag. [/justify]

[justify]Vi lever i teknologiens tidsalder hvor hyppigheten av kommunikasjon mellom mennesker gjennom teknologi stadig øker. Det er virtuelle møter, e-klasserom for studier og undervisning, leksjoner tas opp, og det lages virtuelt studiemateriell hvor pedagogiske videoer er en stor del. I alle disse interaksjonene er det viktig å opprettholde selvtilliten og innflytelsen din, da dette påvirker hvordan andre ser, hører og oppfatter deg, eller det motsatte, hvordan du oppfatter andre. Selv om du er en ekspert på ditt felt og en utmerket foredragsholder kan det hende at budskapet ditt ikke når frem til publikum hvis du ikke blir godt nok hørt eller sett, eller hvis det er distraherende omstendigheter rundt deg. Fremtidige og nåværende lærere blir undervist i hvordan man organiserer og administrerer timer i et fysisk klasserom, men emnene om organisering og administrasjon av virtuelle klasserom og studiemateriell har enten mangler eller er fraværende. Dette er temaene som kan forbedre kvaliteten på nye virtuelle klasser og studiemateriell betraktelig. Kunnskapen om hvilke faktorer som hjelper eller distraherer studentene fra å fokusere på emnet, hvordan du kan få budskapet ditt til å ha større innvirkning på elevene, samt hvordan du kan øke selvtilliten og følelsen av å være kapabel vil bidra til å øke effektiviteten av studieprosessen både fra lærernes og elevenes synspunkt.[/justify]

[justify]I denne aktiviteten bruker vi Zoom-miljøet ([url=https://zoom.us/]https://zoom.us/[/url] - det er gratis å registrere seg) og noen grunnleggende tips for å gjøre ytelsen din bedre i videokonferanser. Selv om Zoom har flere alternativer for å forbedre utseendet ditt (se video-innstillinger - Bakgrunn og effekter), er ikke fokus for denne aktiviteten Zooms egne verktøy fordi det finnes flere miljøer for å gjennomføre videokonferanser (for eksempel Google Meet, BigBlueButton, Skype, Cisco Webex Meetings, Microsoft Teams, Messenger) og ikke alle har de samme alternativene. Vi bruker heller Zoom-miljøet som en leverandør av muligheten til å se og fange refleksjonen av læringsområdet vårt. Det vil si hva andre ser på skjermen av oss og miljøet vi har skapt. Læringsaktiviteten er hovedsakelig rettet mot å bli kjent med de enkle prinsippene for valg av bakgrunn, komposisjon, lyssetting og forbedring av lydkvaliteten, samt presentasjon av visuelle hjelpemidler gjennom analyse av ulike skjermbilder og videoer, og eksperimentering.[/justify]

[justify]Før aktiviteten bør du tenke gjennom hvilke muligheter og verktøy du har tilgjengelig for å gjennomføre aktiviteten for læring, og hvilke verktøy og fasiliteter du kan anskaffe/bruke i tillegg til de eksisterende. Det er viktig å sikre at elevene kan bruke arbeidsplasser med ulik belysning og bakgrunn, eller tilstrekkelige ressurser til å endre lysforholdene og bakgrunnen, samt justere høyden på den bærbare datamaskinen eller kameraet om nødvendig. Aktiviteten kan startes med en kort diskusjon (7-10 minutter) i små grupper (3-4 personer i en gruppe) om hva elevene mener er de vanligste feilene (som har forstyrret elevene) med å gjøre seg synlig og hørt i nettmøter og øvelser, og hvordan disse feilene kunne vært unngått. Gruppediskusjoner kan etterfølges av en felles refleksjon hvor det lages et diagram/tabell der de ulike feilene som er opplevd, samt løsninger for å unngå at de plasseres under etikettene "forberedelse", "komposisjon", "lys", "lyd", «presentasjon av undervisningsmateriell» mm. Hvert av disse emnene diskuteres deretter og de viktigste tingene å rette oppmerksomhet mot fremheves. Til dette kan du bruke materialene nedenfor. Leksjonen vil fortsette med praktisk aktivitet i små grupper (3-4 deltakere i hver gruppe) for å teste det som er lært. Oppgaven er å lage en kort (2-5 minutter) video. For dette må elevene eksperimentere med ulike fysiske miljøer, lys, perspektiver, verktøy (og ta et skjermbilde av hvert eksperiment) og velge det beste miljøet for videoopptak ved å ta i bruk en rekke tilgjengelige verktøy og materialer for å bygge et studio for videoopptak. Ta opp videoen. På slutten av leksjonen vil hver gruppe presentere og analysere gruppearbeidet sitt og dele erfaringene fra arbeidsprosessen.[/justify][i][br]Forberedelse[/i][list][*][justify]Det beste resultatet oppnås hvis du tidligere har vært tilstrekkelig uthvilt, men det er heller ikke verdt det å vise deg på kamera direkte fra sengen. La kroppen våkne (tiden det tar å gjøre dette er individuelt) slik at hovne områder og spor av søvn kan forsvinne fra ansiktet. Bruk kaldt vann eller isbading hvis det er behov for å fremskynde prosessen for å våkne.[/justify][br][/*][*][justify]Gjør deg klar til å bli sett på kamera: vask, gre håret (lag en frisyre) og smink deg om nødvendig. Øyensminke vil hjelpe lytterne til å holde øyekontakt med deg (øyne vil tiltrekke seg oppmerksomhet) og fargede lepper vil hjelpe de som leser fra leppene til å bedre følge talen (ved å observere handlingen på en liten skjerm og med et uskarpt bilde vil det ellers være spesielt vanskelig å lese fra leppene). Pudder bidrar til å dekke pigmentflekker i ansiktet, samt redusere lysrefleksjon fra huden.[/justify][/*][*][justify][/justify]Kle deg riktig (fra topp til tå, og beskjedent) slik at du føler deg komfortabel selv i uforutsette situasjoner, og det vil være lettere for lytterne å fokusere på det du sier (det vil være færre distraksjoner). [/*][/list][br][list][*][justify]Unngå for stor kløft (for ikke å distrahere oppmerksomheten fra praten), skinnende smykker og klær (fare for uønskede refleksjoner), samt stripete, rutete og andre klær, med mønster i sterke farger (kan distrahere oppmerksomheten til lytterne fra innholdet i historien, og dette kan også hindre kameraet i å fokusere på deg – kameraet zoomer hele tiden inn og ut, noe som er veldig forstyrrende). I tillegg kan det å se på "intenst stripete" mønstre utløse migrene og epileptiske anfall hos noen mennesker (se figur 1. Hva føler du når du ser på disse stripene?) (les mer fra [url=https://www.optimax.co.uk/blog/patterns-stripes-hurt-eyes/]https://www.optimax.co.uk/blog/patterns-stripes-hurt-eyes/[/url]).[/justify][/*][/list]

[list][*][justify]For å holde lytternes oppmerksomhet på ansiktet ditt, velg monokrome klær, unngå neonfarger og ta fargen i bakgrunnen i betraktning når du velger klær - du må ikke gå i ett med bakgrunnen (som vist i figur 2).          [/justify]                     [/*][/list]Bakgrunn[list][*][justify]Ta deg tid til å velge riktig bakgrunn. Unngå overdreven støy i bakgrunnen (for mange detaljer i bakgrunnen (figur 6), rotete rom (figur 5), bevegelige gjenstander som kjæledyr (figur 3 og 4) osv.). Dukker det opp barn eller kjæledyr på skjermen kan dette være avslappende og spennende, men distraherer fra aktiviteten. Det kan være vanskelig for barn å gå tilbake til læring etter et slikt avbrudd.[/justify][/*][/list]

[list][justify][/justify][*][justify]Hvis mulig, unngå å vise hjemmet ditt (spesielt soverommet ditt) som bakgrunn under undervisningen. Det virtuelle undervisningsrommet ditt må ligne et klasserom for å holde elevene fokusert på læring.[/justify][/*][/list][justify][/justify][list][*]Unngå reflekterende bakgrunner (som Whiteboard-tavle osv.) for å forhindre lysflekker (se figur 7) og at sterkt bakgrunnslys skinner direkte inn i kameraet (se figur 8 og 9). [/*][/list]

[i]Belysning[/i][list][*][justify]Mange tror at det beste lyset for videokonferanser er naturlig lys. Derfor er det enkleste og rimeligste å sitte foran et vindu slik at ansiktet ditt er godt opplyst. Men dette er kun tilfelle hvis lysforholdene utenfor ikke endres, noe som sjelden skjer i Estland. Siden vi ikke kan kontrollere det naturlige lyset må vi ofte akseptere at det noen ganger er for mye lys, så for lite lys, og så for mye lys igjen, og temperaturen på lyset endres også hele tiden (det overførte bildet kan endre seg fra gult til blått og omvendt veldig raskt) (se figur 10-12).[/justify][/*][/list]

[list][*][justify]Hvis du ønsker å være godt synlig for andre (og se bra ut) under et langt møte eller foredrag bør du ikke legge all vekt på kun naturlig lys – du trenger ekstra belysning for å få mer kontroll over lysforholdene. Når du setter opp studiobelysningen din er det lurt å ha noen til å hjelpe deg. Mens du sitter foran kameraet kan assistenten flytte lyset rundt i rommet for å finne den beste plasseringen. Lyset burde ikke skinne direkte på ansiktet da det gjør at ansiktet virker flatt. Det er bra hvis lyset kommer fra forskjellige retninger, men skarpe skygger må unngås. Er lyset for skarpt kan du legge et tynt stykke hvitt papir, plast eller stoff foran lyskilden for å spre lyset, men du må passe på at det ikke tar fyr på grunn av for mye varme.[/justify][justify][/justify][/*][/list]

[i]Komposisjon[/i][list][*][justify]Kameraet bør fange ansiktet ditt og en del av overkroppen din med kameraet på linje med øynene dine. Pass på at du er i midten av rammen - ikke for høyt (Figur 13), ikke for lavt (Figur 14), ikke for langt til høyre (Figur 16) eller til venstre (Figur 15). Du kan være på venstre eller høyre side av rammen hvis noe på den andre siden balanserer rammen (se figur 17 og 18 - hva er forskjellen?). [/justify][/*][/list]

[list][*][justify]Vær også oppmerksom på at det ikke ser ut som det vokser noe ut av hodet ditt (se figur 18, 20 og 21), eller at noe kutter hodet i to (se figur 19 og 20)[/justify][br][/*][/list]

[justify][/justify][list][*][justify]Det er også viktig å sørge for at du ikke er for nær (Figur 22) eller for langt fra kameraet (Figur 21), og vinkelen på kameraet kan også ha en betydelig innvirkning på måten du ser ut på nettet (se figur 23 og 24) ). Et eksternt webkamera gir deg mer kontroll over posisjon og vinkel. Hvis kameraet er mye lavere enn øynene dine må du se ned for å få øyekontakt. Det kan skape en følelse av mindreverdighet hos betrakteren (du ser ned på ham) (se figur 23). Bruk bøker eller bokser for å heve den bærbare datamaskinen. Hvis kameraet er mye høyere enn øynene dine kan du se usikker ut og du kan også finne det vanskelig å opprettholde øyekontakt med publikum (se figur 24). [/justify][/*][/list]

[list][*]Det er bra hvis kameraet er på linje med øynene, og at du alltid ser på kameraet (ikke skjermen), så det føles som om du har øyekontakt med de andre. [br][/*][/list]

[justify][/justify][list][*]Skarphet anses som en viktig faktor for å bestemme bildekvaliteten, men mennesker ser mye yngre ut i et mindre skarpt bilde. Hvis du ikke vil se rynker, kviser og pigmentflekker på skjermen kan du bruke bildebehandlinger som gjør bildet mykere[br][/*][/list]

[i]Lyd[/i][list][*]Under videoforelesninger er det viktigste at elevene kan høre deg godt. All slags bakgrunnsstøy, alle avbrudd, samt utilstrekkelig volum hindrer dem i å følge med på det som blir sagt. Hvis mulig, bruk en ekstern mikrofon for å forbedre lydkvaliteten og bruk hodetelefoner for å redusere uvedkommende støy. [/*][*]Slå av alle unødvendige apparater som skaper støy før du starter videoforelesningen.[br][/*][*]Hold mikrofonen avslått når du ikke snakker.[br][/*][*]Unngå å lage andre lyder (klikke penn, tromming med fingrene, kjøre frem og tilbake med stolen osv.) mens du snakker.[br][/*][/list][i]Tips[/i][list][*]Vær klar for en videokonferanse eller forelesning 10-15 minutter før den starter slik at du har nok tid til å sjekke funksjonen til utstyret og om nødvendig forbedre kvaliteten på video og lyd.[br][/*][*]Hvis mulig, bruk kablet tilkobling i stedet for Wifi - Ethernet (en kablet tilkobling) er raskere, mer pålitelig og sikkert.[br][/*][/list]

[justify]Hvis det er mer tid igjen til aktivitetene kan du også introdusere elevene til prinsippene om å lage et videomanus som de senere kan bruke i å lage sin egen video. Har du mange forskjellige kameraer, mikrofoner og lyskilder kan elevene teste dem og sammenligne resultatene. De kan også utforske hvordan foredragsholderens klær påvirker publikum. [/justify]

[justify]Et bakgrunnsbilde med for mange detaljer er vanskelig for en person med konsentrasjonsvansker – reduser detaljene. Det kan avtales å bruke samme bakgrunn for hele gruppen.[br]Ved sensitiv hørsel kan hodetelefoner brukes til å justere volumet etter din komfort.[br][/justify]

[justify]Hvis du ikke har tilgang til bærbare datamaskiner eller nettbrett, og heller ikke er ekstra kameraer og mikrofoner kan elevene bruke smarttelefonene sine i denne aktiviteten. Det er ikke et krav for elevene å lage videoer. De kan også prøve ut forskjellige kameravinkler, bakgrunner og miljøer og ta bilder av forskjellige eksperimenter. De kan også ta opp lyd på forskjellige steder for å finne ut hva og hvilke faktorer som påvirker lydkvaliteten. [/justify]

[justify][/justify][justify]I denne workshopen skal vi utforske hva vi kan gjøre for å støtte elever i nettbasert læring, hva som er viktig å utføre når du spiller inn instruksjonsvideoer, og hvordan vi kan se vakre ut og være overbevisende på skjermen. Vi starter med en kort oversikt over de største feilene folk gjør på skjermen og med tips om hvordan du kan unngå dem. Vi fokuserer på følgende temaer:[/justify]●       utseende,[br]●       belysning,[br]●       bakgrunn[br]●       perspektiv og komposisjon,[br]●       øyekontakt,[br]●       lyd,[br]●       bruk av rekvisitter (materiell for demonstrasjon).[br][br][justify]Etter det vil vi danne 3-5 grupper (3-4 deltakere i hver gruppe) for å teste det vi har lært. Oppgaven er å lage et scenario for en 1-3 minutters video  (rekvisitter skal også brukes i videoen);   Eksperimentér med ulike fysiske miljøer, lys, perspektiver, verktøy (ta et skjermbilde for hvert av eksperimentene) og velg det beste miljøet for videoopptak. Bruk en rekke tilgjengelige verktøy og materialer for å bygge et studio for videoopptak for så å ta opp videoen. Vi avslutter workshopen med å se videoer, analysere dem, og dele erfaringene vi har fått i arbeidsprosessen.[/justify]Læringsutbyttet for deltakerne er listet opp nedenfor. Hver deltaker kan:[br][list][*]gjenkjenne faktorene som kan distrahere elevene fra å lære under online-timer;[br][/*][*]kritisk analysere kvaliteten og forbedringsmulighetene til online-timene og videoene for læring;[br][/*][*]forbedre kvaliteten på nettbaserte undervisningsøkter ved å utnytte tilgjengelige ressurser best mulig.[br][/*][/list]

[list][*]How not to look ugly on a video call [url=https://www.ceebeks.com/how-not-to-look-ugly-on-a-video-call/]https://www.ceebeks.com/how-not-to-look-ugly-on-a-video-call/[/url][/*][*]Setting up the ideal home office to teach ESL online Jaime Miller EFL Magazine [url=https://www.youtube.com/watch?v=O-uYc5PhV18]https://www.youtube.com/watch?v=O-uYc5PhV18[/url][/*][*]How to teach online (Top Tips for New Online Teachers!) [url=https://www.youtube.com/watch?v=x2AlLG1iBBE]https://www.youtube.com/watch?v=x2AlLG1iBBE[/url][/*][*]Mayra Gomes. (2017). 11 Tips to Look Better on Video Calls [url=https://manycam.com/blog/look-better-on-video-calls/]https://manycam.com/blog/look-better-on-video-calls/[/url][/*][/list]

Janika Leoste, Maire Tuul, Sirly Väät and Tiiu Tammemäe - Tallinn University