![](https://cdn.geogebra.org/resource/xhx3tnwb/C0ve18aeGvOvyrwv/material-xhx3tnwb.png)
Capa
[center][b][size=200]SISTEMA CARTESIANO E GRÁFICOS DE FUNÇÕES[br][br]NOÇÕES BÁSICAS[br][br][/size][/b][/center]
[right][b][br][br][br][br]Projeto feito para à Disciplina Estágio Supervisionado: Projeto[br]no Ensino como requisito parcial obtenção da aprovação[br]nesta matéria, tendo como orientador o Prof. Fernando Marcussi[br][br][/b][br][br][br][br][br][br][br][br][br][br][br][/right]
[center][/center][center][b]GASPAR[br] 2020[br][/b][/center][br][br]
A autora
Isabela Pereira Geremias
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Nasceu em 20 de dezembro de 1995 na cidade de Gaspar - SC. É licencianda em matemática e professora temporária de matemática na Secretaria Estado da Educação de Santa Catarina. [br]professora.isa.mat@gmail.com
2.1. Sistema Cartesiano - Contexto histórico
O grande René Descartes
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[justify][/justify][justify][size=150]Nesta livro estamos trabalhando com o Sistema cartesiano, assim denominado em homenagem a René Descartes du Perron, nascido em 31 de março de 1596 na cidade francesa de La Haye (hoje chamada La Haye-descartes). Descartes, desde cedo na sua vida escolar, impressionou seus professores não só pela inteligência, mas principalmente por ser questionador, querendo saber o porquê de tudo e refletindo sempre a respeito do que aprendia.[/size][br][/justify]
[justify][/justify][size=150][justify]Além da matemática, descartes dedicou-se também à Filosofia e à Física. Estudou, por exemplo, o comportamento da luz. Encha um copo de vidro com água, coloque dentro dele um canudo e observe-o. Você terá a impressão de que o canudo entortou. Esse fenômeno chama-se refração e acontece quando os raios de luz passam de certos meios para outros (ar-água).[/justify][/size]
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[justify][size=200][size=150]Descartes provocou profundas mudanças na Filosofia. Sua obra mais importante, intitulada Discurso sobre o Método, foi publicada em 1637. De acordo com Descartes, a compreensão de um problema está ligada com a organização e clareza com que pensamos sobre ele. Se dividirmos um problema maior em uma série de pequenos problemas e os analisarmos um a um, chegaremos mais facilmente à solução.[br]Descartes é considerado o “pai da filosofia moderna”. Acreditava que os homens se diferenciavam dos animais porque tinham alma. Essa alma, segundo ele, era a razão – a capacidade de pensar.[br]A razão, tão valorizada por descartes, está presente em sua mais célebre frase: “Se duvido é porque penso; se penso é porque existo.” Ou, simplesmente: “Penso, logo existo.”[br]Na matemática, trouxe contribuições importantes e desenvolveu o campo que hoje conhecemos como Geometria Analítica.[br]Fonte de pesquisa: <www.oregonstate.edu/instruct/phl302/philosophers/descartes.html>[/size][/size][/justify]
Penso, logo existo.
4.1. Conceito de função
Outro exemplo: A quantidade de combustível consumida por um automóvel é função da distância que ele percorre. Nessa afirmação usamos a expressão "depende de" ou “é função de” para mostrar que a quantidade de combustível depende do número de quilômetros ro
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[size=150]Já percebemos a ligação entre a palavra função e a relação de interdependência entre os valores de grandezas, mas o que é função? Vamos descobrir mais?[/size]
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Veja na tabela os números ditos pelo professor e as respostas dos alunos:
![](https://cdn.geogebra.org/resource/rhtwfna7/XxsLErMp4FAWRU4K/material-rhtwfna7.png)
A resposta dos alunos depende do número escolhido pelo professor.[br]Observe que a cada [b]número x [/b]dito pelo professor corresponde a [b]um único[/b] [b]resultado correto y[/b] para a resposta dos alunos.[br][br]A fórmula que expressa a relação entre x e y é [color=#ff0000][b]y = 2x + 3.[br][/b][/color]Nesse exemplo, dizemos que [color=#ff0000][b]y esta em função de x.[br][/b][/color][br][b]A fórmula[/b] [b][color=#ff0000]y = 2x + 3[/color] é a lei de formação dessa função.[/b]
Outro modo de representar essa tabela é por meio de um diagrama:
![](https://cdn.geogebra.org/resource/ayawrwpt/RfyP5Yz2SKg10Bzb/material-ayawrwpt.png)
Formamos um conjunto A com os números dados pelo professor e um conjunto B com as respostas dos alunos. Como os conjuntos que relacionamos são A e B, dizemos que essa é uma função de A em B.
![](https://cdn.geogebra.org/resource/vpxzqet4/ayS6ty1z8uILuvNn/material-vpxzqet4.png)
Sempre que atribuímos um valor a x e determinamos seu correspondente y por meio da lei de formação da função, obtemos um par de números. Podemos escrever os pares ordenados (x, y) formados no nosso exemplo.
![](https://cdn.geogebra.org/resource/hdth24yw/W2t1r6F3iE6XVNtp/material-hdth24yw.png)
Observe o seguinte exemplo:
![](https://cdn.geogebra.org/resource/rnysb7n5/Cbzyet5qW6dNwSqM/material-rnysb7n5.png)
![](https://cdn.geogebra.org/resource/dhuykpwa/rgpH6AXR2uucWnnj/material-dhuykpwa.png)
[justify][size=150]Formamos um [b]conjunto A[/b] com os números escolhidos pelo professor e um [b]conjunto B [/b]com os números que estavam escritos no quadro. Observe que cada seta faz corresponder o número dado pelo professor com o número (ou os números) registrados no quadro que são menores do que ele. A relação entre o número [b]x[/b] escolhido pelo professor e o número [b]y[/b] que é a resposta dos alunos pode ser representada por [b]y < x.[br][br]No entanto, aqui, y não é função de x. Veja por quê:[br]• Para um mesmo valor de x do conjunto A, temos mais do que um correspondente y no[br]conjunto B.[br]• Há um valor de x em A que não tem correspondente y em B[br][br][/b]No nosso exemplo, para x = 1 em A não temos correspondente y em B. Além disso, x = 5 tem[br]dois correspondentes em B.[br]Por isso, não temos uma função.[/size][/justify]
![](https://cdn.geogebra.org/resource/v9ha6rza/wENt8pgIK0BX1EuQ/material-v9ha6rza.png)
Assista o vídeo a seguir e faça as atividades da próxima folha de trabalho.
5.1. Construindo gráficos de funções
Vamos aprender a construir gráficos de algumas funções.
[size=150][justify][b]C[/b][b]omeçaremos construindo o gráfico da função de lei de formação [/b][color=#ff0000][b]y = 2x[/b] [/color](essa função associa cada número real x ao seu dobro y)[br][br]Inicialmente montamos uma tabela atribuindo valores a x e calculando, por meio da lei de formação, os valores de y correspondentes. Assim obtemos alguns dos pares ordenados (x, y) dessa função.[/justify][/size]
![](https://cdn.geogebra.org/resource/wqurfgdb/spCkcpSqGL6MZikM/material-wqurfgdb.png)
em seguida localizamos no plano cartesiano os pontos que representam cada par ordenado. Observe que os pontos estão alinhados. Quanto mais pares ordenados da função representarmos, mais pontos alinhados obteremos.
![](https://cdn.geogebra.org/resource/jf3a8urq/NPyTACjUZMFRM8G4/material-jf3a8urq.png)
todos os pontos que representam os pares ordenados dessa função formam seu gráfico, que é uma reta.
![](https://cdn.geogebra.org/resource/mdy25tte/qIinhmUzKbm8BJdM/material-mdy25tte.png)
[size=150][b]Outro exemplo: Como será o gráfico da função dada por [color=#ff0000]y = -3x + 1[/color]?[/b][/size]
Montamos uma tabela atribuindo alguns valores para x, calculamos os valores de y por meio da lei de formação da função e representamos no sistema cartesiano os pares ordenados (x, y) obtidos.
![](https://cdn.geogebra.org/resource/p6c6wfyw/HbFviMNhoSpPoIaS/material-p6c6wfyw.png)
Os pontos obtidos estão alinhados. Quanto mais pares ordenados da função representarmos, mais pontos alinhados obteremos. São infinitos pares ordenados, pois x pode ser qualquer número real. O gráfico dessa função é uma reta.
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![](https://cdn.geogebra.org/resource/tmr3dqxd/nNoFihxaXoLfIEeX/material-tmr3dqxd.png)
A resposta é não. Vamos montar uma tabela com alguns valores de x e de y para a função dada por y = x² + 2x -1 e representar os pares ordenados (x, y) no sistema cartesiano.
![](https://cdn.geogebra.org/resource/akdjc8tk/TehGZv5hvGly6frF/material-akdjc8tk.png)
Os pontos não estão alinhados, portanto não determinam uma reta, mas sim uma PARÁBOLA.
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Nessa função, x pode ser qualquer número real. Podemos fazer x = 0,5; x = 124; x = 2,5 etc. Vamos atribuir mais valores a x na tabela, obtendo outros pares ordenados (x; y) da função. Representando mais pontos no sistema cartesiano nos aproximaremos mais
![](https://cdn.geogebra.org/resource/bkhcsrne/PsHIoFqcJ3BjWqyB/material-bkhcsrne.png)
![](https://cdn.geogebra.org/resource/kq3muuky/2tXAoIYtmflNDue3/material-kq3muuky.png)
Podemos prosseguir atribuindo valores a x e localizando ainda mais pares ordenados. Todos os pontos que representam os pares ordenados dessa função formam seu gráfico. O gráfico dessa função é uma curva chamada parábola, cuja forma você vê abaixo.
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[size=150][justify]Observe que a parábola possui um [b]eixo de simetria[/b]. O ponto da parábola que pertence ao eixo de simetria recebe o nome de [b]vértice (V) da parábola[/b]. No gráfico dessa função o vértice tem coordenadas (-1, -2). [br][br]A parábola que traçamos tem concavidade voltada para cima (ela é “aberta para cima”). No entanto, há funções cujo gráfico é uma parábola com concavidade voltada para baixo.[/justify][/size]
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![](https://cdn.geogebra.org/resource/w9tmgavc/zAhF5wdTKz5AQHch/material-w9tmgavc.png)
Para concluir e sanar eventuais dúvidas, assista ao excelente vídeo do Professor Ferretto.
6.1. Referências
GeoGebra
Links para acesso ao perfil dos autores de atividades usadas no livro:[br][url=https://www.geogebra.org/u/topicosdegeometria20151][br]https://www.geogebra.org/u/topicosdegeometria20151[br][br][/url][url=https://www.geogebra.org/u/jeferson+santoro]https://www.geogebra.org/u/jeferson+santoro[/url][br][br][url=https://www.geogebra.org/u/mario.abbondati]https://www.geogebra.org/u/mario.abbondati[/url][br][br][url=https://www.geogebra.org/u/matematic-ifpr]https://www.geogebra.org/u/matematic-ifpr[/url][br][br][url=https://www.geogebra.org/u/jc%C3%A1ssio]https://www.geogebra.org/u/jc%C3%A1ssio[/url]
Livro didático
Andrini, Álvaro - Praticando matemática, 9 / Álvaro Andrini, Maria José Vasconcellos. – 3. ed. renovada. – São Paulo: Editora do Brasil, 2012. – (Coleção praticando matemática).[br]
Capa do livro
![](https://cdn.geogebra.org/resource/u7r6wvcd/YNQAq32Qm7RNQhjZ/material-u7r6wvcd.png)
Contracapa do livro
![](https://cdn.geogebra.org/resource/udn6uwkb/gATBcr8UJ2b3rXpR/material-udn6uwkb.png)
Vídeos
[justify]1. Título: Funções: Noções Básicas de Plano Cartesiano (Aula 4 de 15).[br] Plataforma: YouTube [br] Canal: Ferreto matemática [br] Link para acesso: [url=https://www.youtube.com/watch?v=iC4q1AGeN5A&feature=youtu.be]https://www.youtube.com/watch?v=iC4q1AGeN5A&feature=youtu.be[/url][br][br]2. Título: CARTOGRAFIA | QUER QUE DESENHE | DESCOMPLICA[br] Canal: Descomplica [br] Plataforma: Youtube [br] Link para acesso: [url=https://www.youtube.com/watch?v=tR_rXa4BdpE&feature=youtu.be]https://www.youtube.com/watch?v=tR_rXa4BdpE&feature=youtu.be[br][/url] [br]3. Título: Curtas Matemáticos - Conceito de função[br] Plataforma: YouTube [br] Canal: labim [br] Link para acesso: [url=https://www.youtube.com/watch?v=72q6cBnmLvQ&feature=youtu.be]https://www.youtube.com/watch?v=72q6cBnmLvQ&feature=youtu.be[br][br][/url]4. Título: Funções: Noções Básicas (Aula 1 de 15).[br] Plataforma: YouTube [br] Canal: Ferreto Matemática [br] Link para acesso: [url=https://www.youtube.com/watch?v=iC4q1AGeN5A&feature=youtu.be][/url][url=https://www.youtube.com/watch?v=SPZqQ5qn3P0&feature=youtu.be]https://www.youtube.com/watch?v=SPZqQ5qn3P0&feature=youtu.be[br][/url][/justify]5. Título: Funções: Domínio, Contradomínio e Conjunto Imagem (Aula 2 de 15) [br] Plataforma: YouTube [br] Canal: Ferreto Matemática [br] Link para acesso: [url=https://www.youtube.com/watch?v=G3zjNRYbDv8&feature=youtu.be]https://www.youtube.com/watch?v=G3zjNRYbDv8&feature=youtu.be[br][br][/url]6. Título: Para que servem as funções?[br] Plataforma: YouTube [br] Canal: TV Poliedro [br] Link para acesso: [url=https://www.youtube.com/watch?v=NkyGuxnBS4w&feature=youtu.be]https://www.youtube.com/watch?v=NkyGuxnBS4w&feature=youtu.be[/url][br][br]7. Título: Funções: Construção de Gráficos (Aula 5 de 15).[br] Plataforma: YouTube [br] Canal: Ferreto Matemática [br] Link para acesso: [url=https://www.youtube.com/watch?v=K7wtLRXGLJw]https://www.youtube.com/watch?v=K7wtLRXGLJw[/url] [br][br]8. Título: Função do Segundo Grau (Função Quadrática): Conceitos Iniciais (Aula 1 de 9)[br] Plataforma: YouTube [br] Canal: Ferreto Matemática [br] Link para acesso: [url=https://www.youtube.com/watch?v=Z5aVW_Zgifk&feature=youtu.be]https://www.youtube.com/watch?v=Z5aVW_Zgifk&feature=youtu.be[/url][br]