153 JEM Bella Unión
1. Taller - primera parte
1. Actividad 1
2. Actividad 2
3. Actividad 3
4. Actividad 4
2. Taller segunda parte
1. Actividad 8
2. Actividad 12
3. Actividad13

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153 JEM Bella Unión

Daniela Pagés, Sep 29, 2019

Libro de trabajo de la 153 Jornada de Educación Matemática de SEMUR en Bella Unión

Taller - primera parte
1. Actividad 1
2. Actividad 2
3. Actividad 3
4. Actividad 4
Taller segunda parte
1. Actividad 8
2. Actividad 12
3. Actividad13

Information

Taller - primera parte

Actividades de la primera parte del taller

1. Actividad 1
2. Actividad 2
3. Actividad 3
4. Actividad 4

Actividad 1

Cuadriculados con fósforos

Se arma con fósforos un cuadrado cuadriculado, como se muestra en la reproducción. Este cuadrado tiene tres fósforos en cada lado. a) ¿Cuántos fósforos se necesitan para armar esta figura? ¿Cómo hallaste ese número? b) ¿Cuántos fósforos se necesitarán para armar un cuadrado que tenga 56 fósforos en cada lado? ¿Cómo determinas ese número? (Extraído de Illuzi, A. y Sessa, C. (2014). Matemática. Función cuadrática, parábola y ecuaciones de segundo grado. Buenos Aires: MEC.)

– Daniela Pagés

1.2.

–

1.3.

–

1.4.

–

2.

Taller segunda parte

Actividades para la segunda parte del taller

1. Actividad 8
2. Actividad 12
3. Actividad13

2.1.

Actividad 8

Escribe en la barra de entrada de GeoGebra, las expresiones analíticas (fórmulas) que corresponden a las funciones f y g de la actividad 5. Introduce la función h como el producto de f y g (escribe: h(x) = f(x)*g(x)). a) Halla, si es posible, una recta paralela al gráfico de f, de manera tal que al “multiplicarla” por g, la parábola que se obtiene no “atraviese” el eje Ox. Explica tus respuestas. b) Halla, si es posible, una recta paralela al gráfico de f, de manera tal que al “multiplicarla” por g, la parábola que se obtiene no toque ni atraviese el eje Ox. Explica tus respuestas.

– Daniela Pagés

2.2.

–

2.3.

–

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