[b][center]Instrucciones al profesor[/center][/b][list=1] [*]Revise previamente que los deslizadores de los parámetros estén configurados entre los valores a trabajar. [/*] [*]Antes de iniciar la clase, oriente a los estudiantes sobre el propósito de la función cuadrática y su importancia.[/*] [*]Permita que los estudiantes manipulen libremente la herramienta durante 5 minutos para familiarizarse.[/*][br][*]Durante la actividad, guíe el proceso con preguntas como:[/*][list][*]¿Qué sucede cuando [i]a[/i] es negativo?[/*] [*]¿Cómo cambia la gráfica cuando modificamos [i]c[/i]?[/*] [*]¿Dónde se ubica el vértice?[/*][/list] [*]Posibles respuestas esperadas:[/*][list][*]Si [i]a [/i]es positivo, la parábola abre hacia arriba; si es negativo, hacia abajo.[/*] [*][i]b [/i]modifica la inclinación inicial y desplaza el vértice.[/*] [*][i]c [/i]representa la intersección con el eje Y.[/*] [/list][*]Finalice conectando la actividad con una situación real (trayectorias o problemas de optimización).[/*][br][/list][br][br]