Sarrerako adibidean aurreratu den modura, komeni da ikasleek parabolaren eredu funtzionala buruan izan dezatela bigarren mailako ekuazioekin hasi aurretik. Bi zuzeneko sistemetan bezalaxe, komeni da plano kartesiarraren erabilera topologiko batekin hastea. Ikasleei parabolaren ilustrazio eredu bat aurkezten ahal zaie, parabolaren propietateak landuko dira era global batean, parametroen zeinuek grafikoan duten eragina aztertuko da, etab. Honela, ardatz kartesiarrekin parabolak dituen ebakidurak aztertzerakoan, modu[br]naturalean agertzen da bigarren mailako formula.

Nolakoa da parabola [math]a>0[/math] denean?[br]Nolakoa da parabola [math]a<0[/math] denean?[br]Nolakoa da parabola [math]a=0[/math] denean?[br]Zer eragin du [math]a[/math] parametroak parabolan?[br]Zer eragin du [math]b[/math] parametroak parabolan?[br]Zer eragin du [math]c[/math] parametroak parabolan?

Kalkula ezazu parabolaren erpina. Ondoren, sartu parabolaren ekuazioa, eta argudia ezazu lorturiko emaitza koherentea ote den.

Bigarren mailako ekuazioaren emaitza lortu ostean, sartu ezazu parabola eta argudia ezazu lorturiko emaitza zuzena ote den.

Koka itzazu parabola eta zuzena, halako moduz, non ebakidura punturik ez duten izango.[br]Koka itzazu parabola eta zuzena, halako moduz, non ebakidura puntu bakarra izango duten.[br]Koka itzazu parabola eta zuzena, halako moduz, non bi ebakidura puntu izango dituzten.

Ebatzi sistema paperan. Ondoren, irudikatu ekuazioak eta argudia ezazu ea lortu duzun emaitza grafikoarekin koherentea ote den.