Los alumnos obtienen distintas soluciones, pero hay un momento en el que se produce un pequeño chispazo: cuando algún estudiante divide el cuadrado en cuatro cuadrados más pequeños y en cada uno de ellos aplica alguna de las soluciones que han encontrado anteriormente.

Varias veces me he encontrado en el trabajo de algún alumno con el hexágono de la figura construido a partir de cuatro trapecios. Es interesante que detallen también el movimiento que permite pasar de un trapecio a otro, en este caso ha sido la simetría axial respecto de los lados del cuadrado.

Así como combinaciones de soluciones distintas para dar lugar a formas más o menos reconocibles