Streckensymmetrale Fördermaterial
Table of Contents
- Didaktischer Kommentar
- Didaktischer Kommentar
- Diagnoseaufgaben
- Arbeitsblatt
- Kind 1
- Kind 2
- Fördermaterialien
- Mögliche Ursachen
- Streckensymmetrale Einführung
- Streckensymmetrale - Kostruktion mit Tipps
- Vierteln einer Strecke
- Mittelsenkrechte bzw. Streckensymmetrale
Didaktischer Kommentar
[b]Thema[/b]: Streckensymmetrale[br][b]Autor[/b]: Andreas Faschinger[br][b]Fach[/b]: Mathematik[br][b]Gruppe[/b]: MB2[b][br]Semester[/b]: 4[br][b]Schule[/b]: Stelzhamerschule NMS 3 - Linz[br][b]Klasse[/b]: 2a[br][b]Zielgruppe[/b]: Ab der 6. Schulstufe[br][br][br][b]Lernziele[/b]:[br][br]LZ 1: S/S verstehen die Eigenschaften der Streckensymmetrale[br]LZ 2: S/S können eine Streckensymmetralekonstruieren.[br]LZ 3: S/S sollen die Konstruktion derStreckensymmetrale festigen.[br]LZ 4: S/S können eine Strecke vierteln.
Arbeitsblatt
Streckensymmetralen zeichnen
Mögliche Ursachen
Mögliche Ursachen für die Schwierigkeiten der 2 Kinder könnten sein:[br][br]Für das, dass die Aufgabe nicht gemacht wurde:[br][list][*]Das Kind war zu langsam, weil die Grundlagen der Streckensymmetrale noch nicht genug gut gefestigt waren.[br][/*][/list][list][*]Das Kind hat nicht verstanden, dass wenn man eine Strecke viertelt, dass man eigentlich eine Strecke halbiert und diese Hälften dann jeweils als einzelne Strecken sieht und wieder halbiert.[/*][/list][br]Für das, dass die ungünstige Größen für die Radien gewählt wurden:[br][list][*]Das Kind kennt den Trick nicht, dass man ca. 3/4 der Gesamtstrecke in den Zirkel nehmen sollte.[/*][/list]