Construção inspirada na http://www.geogebratube.org/student/m19787
Professor, apresente diferentes problemas contextualizados aos estudantes:
• Um problema mais simples em que na subtração as unidades do minuendo sejam maiores que as unidades do subtraendo. O mesmo deve acontecer com as dezenas e centenas. Veja como eles percebem a representação de cada quantidade nas parcelas. Como a composição das notas e moedas formam o minuendo e o subtraendo? Explique como a “lógica” na posição das parcelas influencia a operacionalização do cálculo.
• Um problema um pouco mais complexo em que as unidades do minuendo sejam menores que as unidades do subtraendo. O que isso significa? Como calcular? Peçam para eles marcarem a opção da “dica unidade”.
• Um problema mais complexo em que as unidades e dezenas do minuendo sejam menores que as unidades e dezenas do subtraendo. O que isso significa? Como calcular? Peçam para eles marcarem as opções da “dica unidade” e “dica dezena”.
• E se a centenas do minuendo forem menores que a do subtraendo?
- Se acertarem, aparecerá uma carinha feliz ou um sinal de ok.
