Se pretende que los estudiantes, utilicen las herramientas del software que no impliquen mediciones. Sin embargo, el poder de la visualización es muy importante y los estudiantes fácilmente apelan a un empirismo que se evidencia en argumentaciones en donde las propiedades o mediciones las realiza el software, y sus argumentos no tienen solidez matemática. Para intentar guiarlos en la justificación de argumentos válidos matemáticamente, se propone (en caso de que en la clase no surja) un procedimiento que realza las propiedades matemáticas de los objetos, respetando el dinamismo del programa, pero que se pretende sea justificado con argumentos teóricos, válidos matemáticamente.
Esta actividad pretende ser previa a la construcción de la bisectriz del ángulo de un triángulo, como lugar geométrico de los puntos que equidistan de dos lados de un ángulo arbitrario.
