Her et forslag til, hvordan man kan arbejde med GeoGebraMesterSKAB i et forløb:[br][list=1][*][b][color=#3c78d8]Inspiration[br][/color][/b]Kig på inspirationsmaterialet om animationer i GeoGebraBogen, men lad også eleverne lave søgninger på GeoGebra.dk (forstørrelsesglasset) på ordet "animation" og på YouTube med ordene "animation GeoGebra".[br]Vis de gode eksempler til hinanden i klassen, og snak om, hvilke animation der kunne være sjove at lade sig inspirere af til elevernes egne produkter. Det kan desuden være fint at lade eleverne diskutere, hvad der gør nogle animationer mere interessante end andre. [br][br][/*][*][b][color=#3c78d8]Kopiere gode idéer[br][/color][/b]Lad eleverne forsøge at bruge GeoGebra til at kopiere nogle af de ting fra inspirationsfasen, de synes godt om og lad dem også besøge hinanden og lære af hinanden. Det kan give en god dynamik og spredning af færdigheder i klassen. Ofte lærer man også selv noget i sådan en proces. [br][br][/*][*][color=#3c78d8][b]Lave sit første udkast[br][/b][/color]Eleverne kan enten arbejde i grupper eller idividuelt.[br]Hver gruppe laver deres første udkast til en animation med ud fra temaet. De kan enten gå meget systematisk til værks og udarbejde storyboard, skitser og lign. De kan dog også vælge at gå intuitivt til værks og blot konstruere løs i GeoGebra og løbende justere i konstruktionen, som de synes.[br][br][/*][*][b][color=#3c78d8]Pitstop[br][/color][/b]Her kan indlægges et feedbackloop, hvor hver gruppe får tilbagemeldinger på deres første udkast med henblik på, at de efterfølgende finpudser eller helt ændrer deres første udkast. [br]Man kan kigge på centralt stillede kriterier til konkurrencen, og i hvilken grad de er opfyldt. Her kan eleverne sagtens inddrages i at vurdere, i hvilken grad kriterierne er opfyldt. Derudover kan man kigge mere æstetisk og kvalitativt på de forskellige animationer, og lave en tilbagemelding, der bunder mere i den enkeltes smag. Hvad virker, og hvad virker ikke så godt.[br]Pitstop kan organiseres på flere måder. Man kan tænke i responsgrupper og lave sparringen mere decentral. Man kan også vælge en mere traditionel model, hvor hele klassen ser hinandens animationer fælles. En helt anden tilgang kunne være at lave noget fernisering, hvor man går rundt og ser hinandens forskellige animation og skriver stikord til dem, som bagefter overleveres til skaberne af animationen. Alle de forskellige muligheder har forskellige fordele og ulemper og er meget afhængige af klassesammensætningen, men det er vigtigt også at se dette som en inspirationsseance, hvor eleverne kan spejle sig i hinandens produkter.[br][br][/*][*][b][color=#3c78d8]Justere sit udkast[br][/color][/b]Efter første feedbackrunde går grupperne tilbage og arbejder videre med deres animationer med de nye input som inspiration.[br]Man kan vælge at have flere pitstops undervejs og bruge dem som en løbende sparring. Man kan også nøjes med et enkelt. [br]I denne fase bliver det tydeligt, om de enkelte grupper er blevet klædt fornuftigt på af feedbacken, eller om de går i stå. Et pitstop har til formål at gøre bilen klar til den videre køretur, så hvis bilen ikke kan køre videre efter pitstoppet, har det ikke fungeret optimalt. At give god feedback og sparring er en svær øvelse, der kræver en del træning, og der kan være meget god undervisning i at snakke om udbyttet af feedbacken som en del af forløbet. Det kan være en værdifuld investering på sigt. [br][br][/*][*][b][color=#3c78d8]Præsentation[/color][/b][br]Når elevernes produkter på et tidspunkt er så langt, at de kan anses som færdige, eller man er så tæt på deadline, at man er nødt til det, kan man lave en sidste præsentation. Her kan nogle af ideerne til organisering fra pitstoppet også bruges. Som en del af præsentationen kan klassen vælge, hvilken animation, de vil gå videre med, og det er derfor vigtigt, at alle elever har haft mulighed for at give deres besyv med i den beslutning. [br]Man kan evt. give en sidste feedback i forhold til en sidste finpudsning af animationen.[br] [/*][*][color=#3c78d8][b]Lave klassens endelige animation[/b][/color][br]Den endelige animation udarbejdes enten af gruppen selv eller som en fælles proces.[br]Her kan det være en god ide at tænke i, at den endelige animation skal fremstå, som man vil have den skal se ud, når den afspilles fra hjemmesiden GeoGebra.dk. Husk derfor at fjerne hjælpelinjer og overflødige punkter, bogstaver og lign. Der er i kapitlet med inspiration en video, der kommer med gode råd til den endelige finpudsning.[br][br][/*][*][b][color=#3c78d8]Lave video om animationen[/color][/b][br]Elever laver en præsentationsvideo til deres animation, hvor de fx beskriver centrale konstruktioner, GeoGebrateknikker og matematisk indhold. [/*][/list]