Her et forslag til, hvordan man kan arbejde med GeoGebraMesterSKAB i et forløb:[br][list=1][*][b][color=#3c78d8]Inspiration[br][/color][/b]Kig på nogle af eksemplerne på brug af skydere og knapper i GeoGebraBogen. Gå evt. selv på opdagelse og søg på GeoGebra.dk (forstørrelsesglas) eller YouTube på "slider"/"skyder", "button"/"Knap", "checkbox", "input"/"inputbox" eller "game"/"Spil"[br]Brug også noget tid på fælles refleksion i klassen om de muligheder og begrænsninger, der ligger i temaet "Spil".[br][br][/*][*][b][color=#3c78d8]Kopiere gode idéer[br][/color][/b]Lad eleverne forsøge at bruge GeoGebra til at kopiere nogle af de ting fra inspirationsfasen, de synes godt om.[br][br]For nogle elever vil det være rigeligt udfordrende at skulle sætte sig ind i de nye teknikker, mens det for andre vil være ligetil og let at gå videre til at arbejde med temaet. Overvej at sætte eleverne i grupper, så forskellige styrker kan komme til udtryk i arbejdet. Man kan eksempelvis godt komme med gode ideer til spildesign, uden at mestre alle teknikker i GeoGebra. Det kan en anden elev i gruppen måske til gengæld.[br]Mind også eleverne om, at vi arrangører gerne vil forsøge at lave tutorials til teknikker, der ikke er alt for komplicerede. Dem lægger vi efterfølgende i GeoGebraBogen.[br][br][/*][*][color=#3c78d8][b]Lave sit første udkast[br][/b][/color]Eleverne kan enten arbejde i grupper eller idividuelt.[br]Hver gruppe laver deres første udkast til en GeoGebrafil, der passer til temaet. De kan enten gå meget systematisk til værks og udarbejde skitser og lign. De kan dog også blot gå intuitivt til værks og lege løs med teknikkerne i GeoGebra og løbende justere i konstruktionen og gøre den til et spil hen ad vejen, som de synes.[br][br][/*][*][b][color=#3c78d8]Pitstop[br][/color][/b]Her kan indlægges et feedbackloop, hvor hver gruppe får tilbagemeldinger på deres første udkast med henblik på, at de efterfølgende finpudser eller helt ændrer deres første udkast. [br]Man kan kigge på centralt stillede kriterier til konkurrencen, og i hvilken grad de er opfyldt. Her kan eleverne sagtens inddrages i at vurdere, i hvilken grad kriterierne er opfyldt. Derudover kan man kigge mere kvalitativt på de forskellige eksempler på spil, og lave en tilbagemelding, der bunder mere i den enkeltes smag. [br]Pitstop kan organiseres på flere måder. Man kan tænke i responsgrupper og lave sparringen mere decentral. Man kan også vælge en mere traditionel model, hvor hele klassen ser hinandens konstruktioner fælles. En helt anden tilgang kunne være at lave noget fernisering, hvor man går rundt og ser hinandens forskellige konstruktioner og skriver stikord til dem, som bagefter overleveres til skaberne. Alle de forskellige muligheder har forskellige fordele og ulemper og er meget afhængige af klassesammensætningen.[br][br][/*][*][b][color=#3c78d8]Justere sit udkast[br][/color][/b]Efter første feedbackrunde går grupperne tilbage og arbejder videre med deres GeoGebrafil med de nye input som inspiration.[br]Man kan vælge at have flere pitstops undervejs og bruge dem som en løbende sparring. Man kan også nøjes med et enkelt. [br]I denne fase bliver det tydeligt, om de enkelte grupper er blevet klædt fornuftigt på af feedbacken, eller om de går i stå. Et pitstop har til formål at gøre bilen klar til den videre køretur, så hvis bilen ikke kan køre videre efter pitstoppet, har det ikke fungeret optimalt. At give god feedback og sparring er en svær øvelse, der kræver en del træning, og der kan være meget god undervisning i at snakke om udbyttet af feedbacken som en del af forløbet. Det kan være en værdifuld investering på sigt. [br][br][/*][*][b][color=#3c78d8]Præsentation[/color][/b][br]Når elevernes produkter på et tidspunkt er så langt, at de kan anses som færdige, eller man er så tæt på deadline, at man er nødt til det, kan man lave en sidste præsentation. Her kan nogle af ideerne til organisering fra pitstoppet også bruges. Som en del af præsentationen kan klassen vælge, hvilket GeoGebraprodukt, de vil gå videre med, og det er derfor vigtigt, at alle elever har haft mulighed for at give deres besyv med i den beslutning. [br]Man kan evt. give en sidste feedback i forhold til en sidste finpudsning af produktet.[br] [/*][*][color=#3c78d8][b]Lave klassens endelige produkt[/b][/color][br]Det endelige GeoGebraprodukt udarbejdes enten af gruppen selv eller som en fælles proces.[br]Her kan det være en god ide at tænke i, at den endelige fil skal stå, som man vil have det skal se ud, når den lægges på GeoGebraMaterialer på GeoGebra.dk. Husk derfor at fjerne hjælpelinjer og overflødige punkter, bogstaver og lign. [br][br][/*][*][b][color=#3c78d8]Lave video om GeoGebrafilen[/color][/b][br]Elever laver en præsentationsvideo til deres produkt, hvor de fx beskriver centrale konstruktioner, GeoGebrateknikker og matematisk indhold. [/*][/list]