Es cierto que el actual GeoGebra es mucho más complejo que su primera versión de hace un par de décadas. Contamos con tantos procedimientos y comandos que es necesaria una planificación previa para decidir, según sea el contexto, cuáles de ellos realmente necesitamos para alcanzar nuestros objetivos didácticos. [br][br]En esta presentación hemos comprobado, con numerosos ejemplos, que GeoGebra permite afrontar una gran variedad de problemas con un mínimo de medios. Mientras los comandos CAS hacen posible trascender en algunos casos la dificultad que supone la introducción del álgebra en la educación secundaria, las listas, los vectores y los guiones añaden facilidad para representar situaciones flexibles, dinámicas e interactivas. Y, a menudo, tremendamente atractivas, tanto en el sentido estético como en el sentido de que invitan a explorar nuestras propias construcciones (recordemos el [i]efecto Ikea[/i]), lo que favorece la adquisición de la competencia matemática.[br][br][br][b][color=#cc0000]Agradecimientos[/color][/b][br][br]Aunque en esta presentación no he pretendido seguir los pasos de las líneas expositivas realizadas por Tomás Recio en su libro de 1998, [i]Cálculo Simbólico y Geométrico [/i][[color=#333333][url=https://www.geogebra.org/m/vbvavfjz#material/fyngymwv]30[/url][/color]], he de reconocer la enorme influencia que este libro, que recomiendo vivamente, ha tenido en mi modo de entender tanto las Matemáticas como su enseñanza. Además, quiero agradecer a Tomás sus sugerencias y aclaraciones sobre algunos de los puntos aquí expuestos.