[color=#999999]Este apartado pertenece al [i]libro de GeoGebra[/i] [url=https://www.geogebra.org/m/v6prxfzh]Inclinando la botella de Piaget con GeoGebra Discovery[/url].[/color][br][br][1] E. Ochaíta Alderete (1983), La teoría de Piaget sobre el desarrollo del conocimiento espacial. [i]Estudios[br]de Psicología[/i]. [i]No. 14/15[/i], pp. 93–108. Accesible en [url=https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/65886.pdf]https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/65886.pdf[/url][br][br][2] Edith K. Ackermann (1991), From De-contextualizing to situated knowledge: revisiting Piaget’s water-lever experiment. In: [i]Constructionism.[/i] (Harel, I & Papert, S., Eds). [i]Part 4: Cybernetics and Constructionism. Chap. 18[/i], pp. 367–379. Norwood, New Jersey: Ablex Publishing Corporation. Accesible en [url=http://alumni.media.mit.edu/~edith/publications/1991-From%20decontextua%20.pdf]http://alumni.media.mit.edu/~edith/publications/1991-From%20decontextua%20.pdf[/url] [br][br][3] Tomás Recio (1998), [i]Cálculo Simbólico y Geométrico[/i]. Colección: Educación Matemática en Secundaria, Editorial Síntesis, Madrid. pp. 17–100.[br][br][4] Diane F. Halpern (2012), [i]Sex differences in cognitive abilities[/i] (4th ed.). New York: Psychology Press. pp. 130–132. [br][br][5] Tomás Recio, Steven Van Vaerenbergh y M. Pilar Vélez (2020), Herramientas de Razonamiento Automático en GeoGebra: qué son y para qué sirven. [i]Unión, Revista Iberoamericana de Educación Matemática[/i]. Año XVI - Número 59. Agosto 2020, pp. 08-15. Accesible en [url=https://union.fespm.es/index.php/UNION%0b/article/view/202]https://union.fespm.es/index.php/UNION/article/view/202[/url][br][br][6] Fernando Etayo y otros (2021), Inventing theorems with GeoGebra: a new Altitude Theorem. [i]Boletín de la Soc. Puig Adam[/i]. [i]No. [/i][i]111[/i], pp. 8–28. Accesible en [url=https://www.ucm.es/sociedadpuigadam/todos-los-boletines ]https://www.ucm.es/sociedadpuigadam/todos-los-boletines[/url][br][br][7] Alexandre Matias Russo y Celina A.A. P. Abar (2022), Propriedades da geometria plana verificadas no GeoGebra Discovery. Rev. Prod. Disc. Educ.Matem., São Paulo, v.11, n.1, pp. 30-41. [url=http://dx.doi.org/10.23925/2238-8044.2022v11i1p30-41]http://dx.doi.org/10.23925/2238-8044.2022v11i1p30-41[/url] [br][br][8] Zoltán Kovács, Tomás Recio y M. Pilar Vélez (2022), Automated reasoning tools with GeoGebra: What are they? What are they good for? In: P. R. Richard, M. P. Vélez, S. van Vaerenbergh (eds): [i]Mathematics Education in the Age of Artificial Intelligence: How Artificial Intelligence can serve mathematical human learning[/i]. Series: Mathematics Education in the Digital Era, Springer, 2022, pp. 23-44. [url=https://doi.org/10.1007/978-3-030-86909-0_2]https://doi.org/10.1007/978-3-030-86909-0_2[/url] [br][br][9] Rafael Losada y Tomás Recio (2023), “Inclinando la botella de Piaget con GeoGebra Discovery”. Libro de GeoGebra. Accesible en [url=https://www.geogebra.org/m/v6prxfzh]https://www.geogebra.org/m/v6prxfzh[/url].[br][br][br][br]