Este applet y el guión de trabajo que lo acompaña pretende un trabajo del alumno en tres direcciones diferentes. Por una parte, completar la construcción de la configuración (que se da iniciada), siguiendo los pasos que se piden para poder ser capaces de dibujar las alturas de un triángulo. Por otro lado, busca que los alumnos verbalicen cuál puede ser una definición del concepto de altura de un triángulo, a partir de las características que detectan en la figura y su movimiento. Y, en la última pregunta, se requiere a los alumnos que estudien y detecten qué relaciones existen entre el ortocentro y el tipo de triángulo, y que lo verbalicen.
La tarea se complementa con un debate-discusión posterior en el aula, guiado por el docente, donde se comentan tanto las propuestas de definición de altura que proporcionan los estudiantes, formulándose de manera progresiva caracterizaciones alternativas y más completas del concepto para terminar siendo capaces de formular una definición precisa del mismo, construida de forma colaborativa entre todos los alumnos. Lo mismo sucede con la pregunta sobre la relación entre el ortocentro y el tipo de triángulo.
