La aparición de las tecnologías digitales en el panorama mundial, revolucionó a la humanidad, cambiaron la manera en que se articula la sociedad y se entiende la educación. En este sentido, aprender matemática en una ecología educativa donde la tecnología digital es un elemento natural, modifica la manera de relacionarse con el saber matemático, las prácticas matemáticas asociadas a tal saber, incluso modifica la naturaleza de la pieza de saber matemático a estudiar.
Es por ello, que se plantea este taller teórico-práctico para abordar problemas de la geometría, en un ambiente dinámico (GeoGebra), que permita evidenciar un cambio en la naturaleza de los objetos y tareas geométricas, lo cual perfila a la Geometría Dinámica, como un ambiente natural para cuestionar el saber matemático.
En términos específicos, se analiza el rol del [i]arrastre[/i] en la identificación de propiedades en objetos geométricos, para luego dar paso a la confrontación de la clasificación de cuadriláteros, a partir de considerar las características privativas de los objetos de la Geometría Dinámica.
Este LibroGeoGebra se utilizó en el taller [b]De la Geometría a la Geometría Dinámica[/b] dictado en la 30ma Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa. El análisis de este taller está disponible en el Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (Alme 30), con el título [b]Consideraciones epistémicas sobre los objetos geométricos en ambientes de geometría dinámica. Análisis inicial[/b] (Rubio-Pizzorno, S. y Montiel, G., en prensa).
Rubio-Pizzorno, S. y Montiel, G. (en prensa). Aprendizaje invisible en Educación Matemática. En L. A. Serna Martínez (Ed.), [i]Acta Latinoamericana de Matemática Educativa 30[/i]. México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C. ISSN: 2448-6469.
